20xx主題班會教案主題班會教案設計學習意志的增強(編輯修改稿)
2025-03-30 02:47 本頁面
【文章內容簡介】 什么起色。試卷發(fā)下來，一臉的沮喪。 例：情境二：教師正在發(fā)測驗試卷，某個學生上講臺領本人的試卷，走回到本人的座位后，看了一眼本人的得分，將試卷搓成一團，然后就伏在課桌睡大覺了。教師講評試卷了，同桌示意他，該聽教師評了，但該學生仍懶洋洋地說：才得42分，我學不了，“天生我才沒有用”。 情境三：原來一個愉快生活、學習的某學生，一次意外的事故使之右手致殘。他以堅韌的毅力，克服殘疾帶來的困難，堅持練習左手寫字。最初，一天只能寫幾十個字，但他每天堅持抄寫七、八個小時，終于左手寫字如右手寫字一樣，抄寫自如了。每學期段考、斯考考試成績均名列班級前茅，會考九科中有七個科獲得A級。贏得同學們的贊譽。 情境四：某學生，平時對本人要求嚴、特別努力，其它各門功課都學得較好，唯有英語這門學科常常“亮紅燈”，英語根底不好的他，該科學習困難最大。他為了提高總成績，制定了消滅英語不及格的目的。他每天堅持起早貪黑，早上提早半小時起床讀英語，課余時間有不明白的征詢題勤向教師、同學請教，晚修回家后，也堅持抽些時間做英語練習，長期堅持不懈，在英語學科上獲得了特別大的進步。不但消滅了不及格現象，還到達接近優(yōu)秀等極的水平，英語成績不斷提高。 教師結合學生的表演，引導學生展開討論：①情境中一、二、三、四中的人物意志力哪些強?哪些弱?②意志力的強弱對其學習有哪些阻礙?③你與哪一種情境類似? 教師結合情境表演和學生的討論進一步說明：意志是阻礙學生學習成績的一種特別重要的非智力要素。意志在學習活動中的作用是顯而易見的。意志薄弱的學生，學習遇到困難和挫折時，便象泄了氣的皮球，垂頭喪氣，精神不振，從而失去了學習的決心和決心(例如情境 類型的學生)。意志堅韌性不強的學生，在學習過程中遭到學習之外的各種要素的干擾時，在意志行動中缺乏自制力，不擅長約束本人的行為，甚至放棄意志努力，最后放棄行動目的，虎頭蛇尾、半途而廢(例如情境 類型的學生)。意志堅強的學生，能自覺確立學習目的，不畏學習中遇到的各種困難和挫折，知難而上，有一股“繩鋸木斷、滴水穿石”的韌勁，持之以恒，努力學習，刻苦研究，意志力促進了智力的開展，獲得良好的學習效果，提高學習成績(例如情境 類型學生)。意志本身確實是朝著既定目的，堅韌地持久地克服困難、不達目的、奮斗不止的內部心理質量。 教師簡單講解意志的四個根本質量：即自覺性、果斷性、堅持性和自制性。 許多學習成績優(yōu)秀的學生，都具有“鍥而不舍”的堅韌學習意志，這種堅韌的學習意志不是先天生來就有的，而是在長期的學習過程中培養(yǎng)出來的。學習乃是培養(yǎng)學習意志的一條重要途徑。我們在學習過程中，如何正確認識意志對學習的作用
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