20xx借物抒情的作文600字3篇精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、情感。千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火燃燒假設(shè)等閑。 粉身碎骨渾不怕，要留雪白在人間。 這是一首托物言志詩(shī)。作者以石灰作比喻， 表達(dá)本人為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守 高潔情操的決心。石灰由于它的堅(jiān)強(qiáng)不屈、 潔身自好在人間留下了雪白，而于謙呢，他 也像石灰一樣聽(tīng)?wèi){如何樣的千錘萬(wàn)擊，聽(tīng)?wèi){烈 火如何燃燒，哪怕是粉骨碎身，他都毫不畏懼，堅(jiān)決同惡權(quán)力斗爭(zhēng)到底。（二）、描繪要詳細(xì)文章的立意明確了，如何樣才能特別好 地表達(dá)情意，使人感到親切自然、 生動(dòng)感人呢？這就首先要抓住所托 之物的“形”，進(jìn)展詳細(xì)的描繪。 這個(gè)“形”既指它的整體特征，也 指它的部分特征。（三）、聯(lián)想要恰當(dāng)既然是“托物寓意”，就必定要采納象 征手法展開(kāi)聯(lián)想。而類比往往是引起聯(lián) 想、運(yùn)意圖味手法的根底。 如《白楊禮贊》的白楊樹(shù)和北方農(nóng)民的 質(zhì)樸，堅(jiān)強(qiáng)不屈 類比點(diǎn)是：______________ ；白楊樹(shù)和 哨兵的類比點(diǎn)是：__________________； 傲然挺立，堅(jiān)強(qiáng)不屈 白楊樹(shù)和我國(guó)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)中不可缺少 的精神的類比點(diǎn)是：_________________ 團(tuán)結(jié)一心，力求上進(jìn)（四）、過(guò)渡要自然這類文章，要求作者插上想象的翅膀，上下 幾千年，縱橫數(shù)萬(wàn)里，信筆寫(xiě)來(lái)，舒卷自如物品回憶寫(xiě)往事，抓住特點(diǎn)述真情。倒敘寫(xiě)人先回憶，詳細(xì)事例寫(xiě)完好。過(guò)渡句子巧妙用，首尾照應(yīng)抒發(fā)情。一人一事一特點(diǎn)，一段生活一片情。四、習(xí)作《幸福的滋味》附，回憶人物的寫(xiě)法回憶是人的一種思想情感。有人說(shuō)，回憶是一顆酸棗仁，找尋塵封的經(jīng)歷，會(huì)伴隨著物是人非、人情冷暖。經(jīng)歷的蓋子一經(jīng)揭開(kāi)，便有絲絲的苦楚；但是當(dāng)你心中還保存著一份美妙的經(jīng)歷時(shí)，回憶起來(lái)就像漸漸品味一杯蜂蜜茶，特別容易感遭到回憶所帶來(lái)的喜悅與幸福。一、回憶人物離不開(kāi)事件選擇什么事件呢？一要選擇典型事件，即能突出人物性格的事件。如有同學(xué)在寫(xiě)《我的小學(xué)老師》中回憶小學(xué)語(yǔ)文老師上課的一次遲到，用一件本來(lái)特別平常的事情，挖掘出了深化的意義。原來(lái)老師剛剛送女兒到醫(yī)院，急急忙忙地趕回來(lái)上課。確實(shí)是我們現(xiàn)在讀如此的事件，也仍然能夠想象老師走進(jìn)教室那一刻該懷著如何樣的情感，而這些情感正反映出主人公守時(shí)、敬業(yè)的形象。二要有主有次地選擇素材。除非接觸的時(shí)間較短，否那么你一定會(huì)明白所憶的人的特別多故事。倘假設(shè)僅僅是寫(xiě)一件事，這就特別容易寫(xiě)成以敘事為主的作文。以寫(xiě)人為主，最好選擇幾件事來(lái)全方位地表現(xiàn)人物，而在材料安排上依其主次有詳有略。如此寫(xiě)出來(lái)的人物形象確實(shí)是立體的，就更顯真實(shí)，更顯飽滿。二、回憶人物離不開(kāi)描寫(xiě)描寫(xiě)歷來(lái)是寫(xiě)人的一個(gè)重要法寶。由于經(jīng)歷中的人物都是過(guò)去所接觸交往過(guò)的，難免模糊淡忘，因而要盡力細(xì)心回憶，避虛就實(shí)，挖掘細(xì)節(jié)，再?gòu)亩嘟嵌让鑼?xiě)、再現(xiàn)人物，才能讓人物形象呼之欲出。經(jīng)典名篇《背影》為何成為經(jīng)典？就在于這篇文章對(duì)父親過(guò)鐵道買橘子的那一連串的動(dòng)作及那肥胖的背影描寫(xiě)得實(shí)在太細(xì)膩太傳神，其中深蘊(yùn)了作者在當(dāng)時(shí)那特別的背景下所體會(huì)到的慈父深情，以及油然而生的對(duì)父親的由衷感謝。同學(xué)們也許并不明白，在此前的特別長(zhǎng)一段時(shí)間中，朱自清對(duì)父親曾有特別深的誤解，父子之間曾有過(guò)隔膜。當(dāng)我們?cè)诮?jīng)歷中搜索素材的時(shí)候，腦海里一定會(huì)像放電影一樣出現(xiàn)出假設(shè)干個(gè)鏡頭，我們就要從中選擇那些最明晰、鮮明、生動(dòng)的鏡頭來(lái)詳細(xì)描寫(xiě)。例如有一位同學(xué)寫(xiě)了回憶姥姥的作文，兩次特別描寫(xiě)了姥姥的雙手，一次描寫(xiě)的是姥姥遞給“我”一個(gè)蘋(píng)果時(shí)蒼老的手，另一次描寫(xiě)的是“我”給姥姥蘋(píng)果時(shí)姥姥那顫巍巍的手，兩次描寫(xiě)分別在不同場(chǎng)景下進(jìn)展，把姥姥對(duì)我的愛(ài)及我對(duì)姥姥的愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。三、回憶人物離不開(kāi)感情回憶一個(gè)人物，一定懷著某種深情，如思念、贊美、歌頌等。這種感情往往就構(gòu)成一條線索貫穿全文，讓回憶有條不紊地展開(kāi)，倘假設(shè)離開(kāi)了這些情感，所回憶的內(nèi)容就難串聯(lián)
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