20xx作文?一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 建議，也請(qǐng)你在認(rèn)真聽(tīng)完后，幫他（她）補(bǔ)充補(bǔ)充。師指名讀習(xí)作師生共同動(dòng)筆記錄好詞。點(diǎn)評(píng)措施：（1）你聽(tīng)了以后，明白這個(gè)人詳細(xì)什么特點(diǎn)？（2）你記錄了哪些好詞？這些詞語(yǔ)在你的習(xí)作當(dāng)中也能夠嘗試著用一用。（3）你還有什么補(bǔ)充建議嗎？（設(shè)計(jì)目的：通過(guò)本環(huán)節(jié)，來(lái)提高學(xué)生聽(tīng)的才能，在記錄同學(xué)用的好詞的過(guò)程中，提高學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的才能，到達(dá)互相學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。）七、全課總結(jié)：師：今天，我們寫(xiě)了一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人的某一片斷。假設(shè)在這個(gè)片斷上加一個(gè)恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)頭，補(bǔ)充一個(gè)適宜的結(jié)尾，再取一個(gè)能夠反映文章中心的標(biāo)題。那它就成了一篇好文章。由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們就上到這，下課。同學(xué)們，再見(jiàn)！附： 板書(shū)設(shè)計(jì) 寫(xiě)一個(gè)有特點(diǎn)鮮明的人 抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)人要點(diǎn)： 運(yùn)用詳細(xì)事例 把重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)讓人物活起來(lái)習(xí)作七：寫(xiě)一個(gè)印象深化的人——《小學(xué)生作文“動(dòng)態(tài)構(gòu)思法”的實(shí)踐研究》課例（處理第3環(huán)節(jié)）集體備課：五年級(jí)課題研究小組（阮美妙、吳少好、黃瓊慧）構(gòu)成教案、執(zhí)教：阮美妙[設(shè)計(jì)理念]圍繞教學(xué)任務(wù)——“運(yùn)用課文一些寫(xiě)人的方法寫(xiě)一個(gè)印象深化的人，反映人物某一方面的特點(diǎn)”，開(kāi)展“習(xí)作之旅”活動(dòng)，采取專題教材重組（第二組教材、第七教材和課外同類描寫(xiě)的文章。選文具有一個(gè)共同特點(diǎn)：作者寫(xiě)的都是生活中的真人真事，表達(dá)的都是真情實(shí)感）、聚焦打破的方式（不管是整篇仍然片斷，目的均指向于刻畫(huà)人物描寫(xiě)方法的展開(kāi)，重點(diǎn)放在刻畫(huà)人物描寫(xiě)方法的學(xué)習(xí)上），讀寫(xiě)練結(jié)合（穿插進(jìn)展片段實(shí)戰(zhàn)——小練筆訓(xùn)練，到達(dá)感悟方法，及時(shí)拓展聯(lián)想，遷移寫(xiě)法和積累生活素材的雙重目的）。按照“視覺(jué)思維”理論，借助“思維導(dǎo)圖”，協(xié)助學(xué)生建立縱觀全局的“人物形象庫(kù)”和發(fā)散細(xì)化的“刻畫(huà)人物形象方法庫(kù)”，恰當(dāng)?shù)匕迅行砸庀笈c抽象概念結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生完全、明晰、明確地領(lǐng)會(huì)寫(xiě)人作品的內(nèi)涵。[教學(xué)目的]引導(dǎo)學(xué)生留心觀察四周的人、留意特點(diǎn)鮮明的人，學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、交往等多種方法理解人物的特點(diǎn)，搜集人物的典型事例和相關(guān)材料。讀寫(xiě)練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生借助生動(dòng)鮮活的詳細(xì)事例、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)和動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法寫(xiě)人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。在習(xí)作訓(xùn)練中培養(yǎng)說(shuō)真話表真情的表達(dá)適應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作交往的才能。[教學(xué)重點(diǎn)]引導(dǎo)學(xué)生借助詳細(xì)事例、恰當(dāng)運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě)方法寫(xiě)人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。[教學(xué)難點(diǎn)]把握并突出人物某一方面的鮮明特點(diǎn)（印象深化之處）。[教具預(yù)備]多媒體[教時(shí)安排] 40分鐘[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入引導(dǎo)：這兩個(gè)星期，我們開(kāi)展了“人物習(xí)作之旅”活動(dòng)，為了掌握寫(xiě)人的方法，我們集中閱讀了大量的“例文”，看到了特別多性格鮮明的人物形象。下面，我們來(lái)玩一個(gè)“人物競(jìng)猜游戲”，看誰(shuí)給我們留下的印象最深化。如何樣？（游戲規(guī)那么：按照人物有代表性的外貌和言行舉止猜人物。）聽(tīng)“經(jīng)典描寫(xiě)”——競(jìng)猜人物形象。競(jìng)猜感悟：看來(lái)，“人物竟猜游戲”一點(diǎn)兒也難不倒大家！老師有一個(gè)小小的疑征詢：你們?yōu)槭裁催@么能猜？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你猜對(duì)的秘訣？ ① 學(xué)生交流“競(jìng)猜”體會(huì)。 ② 老師小結(jié)：一是作者不僅抓住人物鮮明獨(dú)特的特點(diǎn)，還能通過(guò)詳細(xì)情景運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)展細(xì)致生動(dòng)的描寫(xiě)，使人
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1