20xx四年級?作文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 隱含了批判。作文評語集錦 批判式：例如：“此文語言不流暢，書寫不認(rèn)真，缺少生動形象的描寫，是一篇不成功的作文?！比绱嗽u語，關(guān)于那些寫作不認(rèn)確實學(xué)生，可適當(dāng)采納一下，但不可常用，否那么會挫傷學(xué)生的進取心。 表揚式：“本篇作文選材新穎，構(gòu)思精巧，動用了比照、反襯等多種寫作手法，人物刻畫細致形象，讀后讓人久久難忘，是一篇上乘的佳作??”如此的評語，適于那些寫作功底深沉的學(xué)生，老師衷肯的評價，會讓他們的作文更有高度與深度。 鼓舞式：學(xué)生的寫作水平是不平衡的，有的作文只是部分或個別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點，來激發(fā)他們的寫作興趣?！拔闹械膬蓚€比喻句特別美妙，獨特，讀后有身臨其境的感受，我特別喜愛，希望以后還能享遭到，老師相信你不會讓我無望的。”盡管寥寥數(shù)語，但如此鼓舞所起的作用是不可估量的。 勸勉式：作文是學(xué)生抒發(fā)心靈的芳草地，他們的喜怒哀樂盡顯其中，因而老師在寫評語的時候，更要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，把他們引到積極向上的軌道。“人能夠用精神的高度讓本人遠離物質(zhì)的貧困，在別人享受美食的時候，你能夠沉醉在精神食糧的攝取中，它將給你帶來無窮的樂趣，讓你在寬度與深度上超越他們！”我想，如此幾句話帶有勸勉式的話語，足能夠使那些因貧困帶來苦惱的學(xué)生感到豁然。 反征詢式：老師有時能夠按照學(xué)生的作文特點，提出一些帶有深度的征詢題，讓學(xué)生本人去考慮、解答，在不斷反思中提高寫作水平。例如：你認(rèn)為哪些地點描寫最精彩？為什么？；文中有哪些深化的體悟？；你使用了哪些寫作技巧？；你最不滿意之處是什么？?? 暗示式：“特別喜愛你這篇作文，幽默、幽默之中不乏哲理，文筆流暢如行云流水，假設(shè)書寫再漂亮些，不就更錦上添花了嗎？”如此表揚之中的委婉批判，更會觸動學(xué)生的心靈，引起他們的注重。 研討式：針對寫作上的某些征詢題，老師可采納商量式的口氣，和學(xué)生共同討論、改良。例如：“假設(shè)援用一首和本文有關(guān)的詩開頭，你感受如何？”“表達的事件，采納插敘的方法是不是更引人入勝？”“結(jié)尾的語言假設(shè)再精煉委婉且富有哲理，更會讓人回味無窮，你認(rèn)為呢？??”經(jīng)典作文評語20080401 下午 04:041,簡單交待時間,地點和結(jié)果? 語言簡練,標(biāo)準(zhǔn),開篇吸引人.?以?開頭,.開篇簡明扼要,精煉有序。重點描繪?給人留下深化印象.以景喻情,開頭頗有新意。倒敘開頭,渲染意境.開頭直奔主題,也是一種寫法.,反征詢句開頭,吸引讀者.開頭直奔主題,讓人一目了然.開頭點題,用詞特別吸引人. 2,場面和氣氛描寫為文章增色不少。?對精彩地點進展簡單描繪。點面結(jié)合簡單介紹情況,自然過渡到下一段。情境描寫調(diào)動起懸念。充分運用語言,動作,心理描寫,使事情詳細,生動.簡要表達前因,進展鋪墊.這一部分能夠參加對話或者一些心理描寫.將?改成?更適宜些,自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物質(zhì)量,令人感動.敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.篇二：四年級小學(xué)生作文我的愛好四年級小學(xué)生作文我的愛好每個人的愛好興趣多種多樣，有新奇絕妙的，有平淡無奇的，我的愛好雖不新奇，卻特別廣泛其中有看書．打羽毛球．游泳．打電腦等等，有時就連爸爸也時常感慨。而在這么多的愛好中，我仍然對看書情有獨鐘。記得我在上幼兒園時就喜愛看小圖書。到了上小學(xué)的時侯，爸爸給我買的書籍不計其數(shù)，也訂了各種各樣課外書。我一有空閑的時間就沉醉在那優(yōu)美搞笑的語句和豐富的想象中。有一次我正坐在沙發(fā)上看“格林童話”，不知不覺就睡著了。還做了個夢，夢里全是王子與公主的美滿結(jié)局，英雄打敗惡人的成功場面。忽然媽媽把我叫醒了，我才明白原來是在做夢。而在夢里，一切都看的那么明晰，大概還聽到了人們的喝彩聲和吶喊聲，還有熱烈的鼓掌聲，媽媽的一席話驚醒了我：“別做白日夢了，還不快來吃晚飯?！蔽衣劦搅艘魂囮囅阄?，原來那確實是一場夢呀！記得還有一次，當(dāng)我全神貫注著
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