【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用高級(jí)水擦桌子啦！”逗得旁邊的同學(xué)都笑了起來(lái)。他不僅對(duì)人寬容，還經(jīng)常助人為樂(lè)。一次在食堂，幾個(gè)一年級(jí)的小同學(xué)圍著侄在地上的一堆飯菜，不知該如何辦。他走過(guò)去，讓那幾個(gè)小同學(xué)回教室，本人從食堂拿來(lái)掃把、簸箕，將地上的飯菜清掃得一干二凈。大家夸他是活雷鋒，他笑著說(shuō)“|助人為樂(lè)乃歡樂(lè)之李瑞環(huán)五啦！“他確實(shí)是如此一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好，對(duì)人寬容，助人為樂(lè)，又愛(ài)開(kāi)玩笑的帥小伙子，我們都喜愛(ài)他。用“說(shuō)反話”的方法來(lái)寫(xiě)，特別能吸引人呢！提綱：（1）本想贊揚(yáng)人，卻先寫(xiě)他“不好”。（2）誤以為“不好”的事。（3）通過(guò)一件事，真正明白這是“好事”。（4）能夠在結(jié)尾點(diǎn)題。篇三：作文一：寫(xiě)一個(gè)人寫(xiě)一個(gè)人[寫(xiě)作要求]，要抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?？蓮耐饷?、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面來(lái)寫(xiě)。，要寫(xiě)人，就要把人放到事情當(dāng)中來(lái)寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)展現(xiàn)人物的特點(diǎn)。，有正面記敘、側(cè)面記敘、概括記敘、詳細(xì)記敘，以事寫(xiě)人（一事寫(xiě)一人、多事寫(xiě)一人、一事寫(xiě)多人、多事寫(xiě)多人），以情述人，等等。[寫(xiě)作知識(shí)]學(xué)習(xí)幾種人物描寫(xiě)的根本方法：又稱肖像描寫(xiě)，指對(duì)人物外形，包括容貌、身材、姿勢(shì)、神情、衣飾等的描寫(xiě)。成功的肖像描寫(xiě)，首先要能從肖像表達(dá)出人物的身份和性格特征，其次要防止千人一面的“臉譜化”，要著力寫(xiě)好眼睛，以顯示人物的心靈世界。外貌描寫(xiě)例如不管什么季節(jié)，她總是穿著既不入時(shí)又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感受是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是顯露出幾分疲乏，消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)。不大的嘴巴說(shuō)起話來(lái)像唱秦腔那樣有氣概。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起路來(lái)健步如飛，好似總有使不完的勁。這確實(shí)是我們的語(yǔ)文教師。：是指對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)要從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中直截了當(dāng)顯示人物的思想感情。要求寫(xiě)得詳細(xì)、生動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征，不能落入一個(gè)模子。動(dòng)作描寫(xiě)例如趙奇將文房四寶擺好后開(kāi)場(chǎng)臨摹。他先將毛筆在硯臺(tái)上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，邊開(kāi)場(chǎng)依葫蘆畫(huà)瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼地下筆，可那一橫一點(diǎn)也不平，仿佛一條小蟲(chóng)直刺他的眼。練了幾次，一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，他“啪”地將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心靈直嘀咕。后來(lái)他想起了教師的教導(dǎo)，便重振旗鼓：先將袖子向上挽了挽，然后提起筆，把筆尖舔個(gè)飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇得細(xì)細(xì)的將字帖上的字瞧了個(gè)透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運(yùn)用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了?。菏侵肝恼轮袑?duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。人物語(yǔ)言要生動(dòng)貼切，符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說(shuō)不可的話。語(yǔ)言描寫(xiě)例如媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，太陽(yáng)曬到屁股上了?！蹦憧矗淮笄逶?，就把我的好夢(mèng)攪了。吃早飯時(shí)，她又開(kāi)場(chǎng)嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了，如何辦？慢慢吃，別哽著??”真受不了，剛想上學(xué)去，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)：“快穿上，凍著了如何辦？”走出家門，滿以為聽(tīng)不到她的嘮叨了，誰(shuí)明白她又在喊：“路上小心，留意平安，上課??”這些我都能背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了起來(lái)：“快點(diǎn)吃，吃完了，快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)，早點(diǎn)??”：是用來(lái)表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫(xiě)常見(jiàn)的手法是：（1）自我表白。在描寫(xiě)前需加“我想”、“我覺(jué)得”等提示語(yǔ)，所想內(nèi)容用第一人稱，放在引號(hào)內(nèi)。（2）作者直截了當(dāng)描繪。用第三人稱去寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)，需用“他想”、“他回憶”等句式。所想內(nèi)容如加引號(hào)，引號(hào)內(nèi)用第一人稱；假設(shè)不加引號(hào)，那么仍用第三人稱。（3）對(duì)話式獨(dú)白。這是指描繪內(nèi)心與本人對(duì)話，或喃喃自語(yǔ)。對(duì)話前一般也有提示語(yǔ)，表現(xiàn)方式如對(duì)話。心理描寫(xiě)例如“成功了！”我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽(yáng)，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來(lái)，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而如今，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，內(nèi)心別提有多歡樂(lè)！這一次我終于握住了“成功”的手，盡管只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對(duì)我苦練確實(shí)信。我要將這一刻與我的朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁；我要向教練保證，下一個(gè)目的是為了奪取金牌而[例 文]父親的目光從記事開(kāi)場(chǎng)，我就覺(jué)察父親的目光與眾不同，然而，我真正能夠讀明白那深?yuàn)W的文字仍然在升初中后。 九月悄悄的降臨了，同伴們都踏上了初中的征途，我怕看見(jiàn)他們歡欣的笑臉，單獨(dú)坐在窗臺(tái)邊，望著空蕩蕩的家，滿臉悵然。父親坐在椅子上，照舊抽著一根紙煙，他沒(méi)有說(shuō)一句話，只是默默的看了看我，又看了看窗外。窗外的陽(yáng)光特別燦爛，燦爛得足以讓人感到目眩心驚，但卻特別安靜——除了豬在圈里蹦跳的聲音。陽(yáng)光打在父親的臉上，他抬頭望了一眼天，深陷的雙眼閃動(dòng)著像陽(yáng)光又像是濃霧一樣的東西，繼而又低著頭抽他的煙。以后的日子，慢慢地，父親大概比往常更忙了。早晨披著第一縷晨光出去，晚上被著月色歸來(lái)。我不明白他終究在做些什么。幾天過(guò)去了，只是覺(jué)得父親好似瘦了些，但眼神中大概有一種異常的榮耀。 開(kāi)學(xué)后的第五天清晨。朦朧中，父親把我叫起。桌子上，早已預(yù)備好飯菜，熱騰騰的。我覺(jué)察，在桌子中央的碗中醒目地盛著一碗肉（全家人——我、父親、母親好久都沒(méi)有吃肉了），內(nèi)心正感到不明白。母親示意我坐下吃飯。最后，父親從他那件蘭咔嘰衣服口袋中慢慢地取出了一個(gè)小紙包，終于說(shuō)話了：“三百元錢，到學(xué)校去。”我吃了一驚，筷子