【文章內(nèi)容簡介】 了，我在平時(shí)的工作中積極努力，思想進(jìn)取，并認(rèn)真對(duì)待工作，加強(qiáng)實(shí)際調(diào)研工作，并及時(shí)發(fā)覺學(xué)校體育教學(xué)工作中存在的咨詢題。我發(fā)覺中學(xué)體育教學(xué)長期存在著一些咨詢題。眾所周知，體育教育必須一直樹立39。健康第一39。的理念，青青年只有有了健康的體魄，今后才能報(bào)效祖國和人民，而青青年健康體魄的獲得主要來源于學(xué)校體育。但是目前的實(shí)際情況是，體育科目是社會(huì)上被人們最為無視、最缺乏理解的學(xué)科，在絕大多數(shù)家長的心目中，體育是所學(xué)學(xué)科中副科中的副科，僅僅是由于中考科目中體育還占有一定的分?jǐn)?shù)，我在學(xué)校初二學(xué)生中隨機(jī)找了一些學(xué)生做調(diào)查，發(fā)覺絕大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為上體育課的目的是為了中考的體育分?jǐn)?shù)?！　∥易鳛橹袑W(xué)體育教學(xué)的一名工作者，在吞下這苦果的同時(shí)，也平復(fù)的進(jìn)展了分析。我認(rèn)為出現(xiàn)這種情況最主要的一點(diǎn)確實(shí)是我們對(duì)體育教育的目的沒有明確?；蛘哒f當(dāng)前中學(xué)體育教育的目的被異化了，偏離了。我國學(xué)校體育過去一般只強(qiáng)調(diào)階段效益，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的效益，伴隨著“終身體育”對(duì)我們的妨礙，人們對(duì)作為終身體育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)校體育，提出了在進(jìn)一步提高階段效益的同時(shí)，必須十分注重其長遠(yuǎn)效益，并將二者嚴(yán)密結(jié)合起來的新要求?！　≡趯?shí)踐中，人們已經(jīng)在接受并注重用這種思想并用來指導(dǎo)學(xué)校體育的改革，特別是隨著新課程的改革，學(xué)校體育已開場注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣、獨(dú)立鍛煉身體的才能、終身鍛煉身體的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、習(xí)慣、留意提供有意義的運(yùn)動(dòng)消遣手段與方式、滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)精神娛樂等方面的追求與享受、為學(xué)生的終身體育奠定根底等內(nèi)容?！　W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求趨近或認(rèn)識(shí)的傾向。古今中外許多教育家、科學(xué)家都強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)過程中的作用?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?只有老師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極主動(dòng)、共同開展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下，主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。做為學(xué)校的體育老師，我認(rèn)為在教學(xué)過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的教學(xué)行為轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣?！　∫?、由重“方式化”向重“個(gè)性化”轉(zhuǎn)變　　常常會(huì)有這么一現(xiàn)象，有的體育老師教了幾十年書，上過幾十節(jié)課，大概覺的本人構(gòu)成了定型化的教育方式。但要咨詢他的體育教學(xué)特點(diǎn)有哪些，又特別難說清，這是相當(dāng)一部分老師的現(xiàn)狀。新的體育教學(xué)觀念要求體育老師應(yīng)樹立特色認(rèn)識(shí)，構(gòu)成教學(xué)個(gè)性，也確實(shí)是說體育老師在深化研究體育教材的根底上要敢于打破教材，制造性地開展體育教學(xué)工作。這里的制造性主要指?！　?1)在教材處理上，體育老師要使書本上的知識(shí)“活”起來。也確實(shí)是說，老師要針對(duì)教材、學(xué)生心理特點(diǎn)作一番科學(xué)的藝術(shù)處理。從而構(gòu)成可操作的教學(xué)思路。例如在籃球的單手肩上投籃教學(xué)中，可針對(duì)學(xué)生喜愛球星和喜愛看競賽的心理，講解籃球投籃的開展史及單手肩上投籃在競賽中的重要性。如此的教材藝術(shù)處理可使學(xué)生更投入地學(xué)習(xí)籃球。　　(2)在優(yōu)化教法上，體育老師在吃透教材的根底上，需要進(jìn)展教法的設(shè)計(jì)和加工，克服組織方式上的方式化。如老師進(jìn)展初二男生的跨欄跑教學(xué)，單元的前半部分，老師先采納游戲法讓學(xué)生跨越不同形狀、不同高度的障礙物，充分體驗(yàn)跨越障礙進(jìn)展競賽的樂趣。隨后逐步轉(zhuǎn)入跨欄跑教學(xué)階段，學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自定目的，并向各自的目的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。單元的后半部分，老師組織學(xué)習(xí)小組間的競賽，采納超過本人最好成績的比例作為得分的相對(duì)評(píng)價(jià)方法，各小組內(nèi)自定競賽的策略，互相協(xié)助，爭取成功。最后，單元完畢時(shí)老師讓學(xué)生寫出學(xué)習(xí)的體會(huì)，總結(jié)學(xué)習(xí)成果并以此加深學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體會(huì)?！　?3)在個(gè)性風(fēng)格上，老師應(yīng)遵照體育教學(xué)規(guī)律，并結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際進(jìn)展打破和創(chuàng)新。如此學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性就能得到充分的發(fā)揮。如老師在第一學(xué)期的開場階段，讓學(xué)生兩人一組輪番設(shè)計(jì)一堂課，并在老師指導(dǎo)下，擔(dān)當(dāng)課中一半時(shí)間的教學(xué)。學(xué)生首先要依照老師提出的根本要求將設(shè)計(jì)出來的教案交老師修改，老師批發(fā)后交還給學(xué)生備課，上課時(shí)，老師進(jìn)展必要的指導(dǎo)。通過一個(gè)學(xué)期后，每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任過一節(jié)課的教學(xué)，同學(xué)們也在互相的配合中明白了應(yīng)如何主動(dòng)地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的組織才能和制造才能?！　《?、由重“結(jié)果”向重“過程”轉(zhuǎn)變　　所謂重結(jié)果確實(shí)是老師在體育教學(xué)過程中只注重教學(xué)的結(jié)果，而有意無意壓縮了學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)習(xí)的思維過程。所謂重過程確實(shí)是老師在體育教學(xué)過程中把教學(xué)重點(diǎn)放在過程、放在提示知識(shí)構(gòu)成的規(guī)律上，讓學(xué)生通過感知概括應(yīng)用的思維過程去發(fā)覺真理、掌握規(guī)律?！　】傊w育老師在體育教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念：體育教學(xué)不應(yīng)看作是一種目的，而應(yīng)是“終身體育”的根底。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主