20xx大學(xué)?生家教社會實踐報告精選(編輯修改稿)
2025-03-25 22:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 錯誤的現(xiàn)象大大的減少了。 上述兩者同步進展，耗時看起來長了一些，但我認(rèn)為“磨刀不誤砍柴功”，只有夯實根底，才能將后面的教學(xué)順利的進展下去?！ 〉诙A段為“逐步提高”階段(耗時約三周)： 由于第一階段的功夫下得扎實，在“計算”方面，20—100的運算在教其運算規(guī)那么及少量練習(xí)后，50以內(nèi)的加減法不管口算、筆算都顯得較為輕松。50—100的加減法口算略顯費力，而筆算那么沒有什么征詢題。唯一容易出現(xiàn)的缺點確實是在計算中由于粗心而忽略進位、退位。單純的計算題關(guān)于該生來說已經(jīng)不存在什么知識性的障礙了?！ ∪欢?，該生卻在“實際應(yīng)用題”方面存在極大的困難，對其應(yīng)用題的輔導(dǎo)是整個過程中費時費力最多的一個環(huán)節(jié)。該生在解容許用題時的主要障礙是： ①對語言文字的表達(dá)理解缺乏?！ 、趯?shù)量關(guān)系分析不準(zhǔn)確?！ 、圻w移才能較差。 在處理這個征詢題時仍然本著“由淺及深、按部就班”的原那么。我在為其編寫應(yīng)用題的開初階段： 語言表達(dá)盡量直白，數(shù)量關(guān)系盡量簡單，涉及數(shù)值在20以內(nèi)。等到這一關(guān)過了以后，我便逐步加大難度，語言表達(dá)，數(shù)量關(guān)系略顯復(fù)雜，涉及數(shù)值擴大至100以內(nèi)。與此同時，為培養(yǎng)該生的遷移才能和語言表達(dá)才能，我將供其練習(xí)過的應(yīng)用題變換主題后抽取“條件”或“征詢題”讓其補充完好再解答。通過這番輔導(dǎo)后，該生解容許用題的障礙根
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