20xx年班主任評語在小學生學習數(shù)學中的作用(編輯修改稿)
2025-03-15 02:29 本頁面
【文章內容簡介】 榮，成為其學習的無窮動力。
二、利用評語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好習慣
老師對學生作業(yè)的評判，不僅僅是對學生作業(yè)對錯的評判，而且是對學生認知水平的一個評判，了解學生非智力因素的發(fā)展情況。這對于學生掌握已有知識，學習新知識，培養(yǎng)學生能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，都是極為重要的，這些都符合對學生進行素質教育的要求。學生在運算和書寫過程中，難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，學生一般都很難自己發(fā)現(xiàn)的錯誤，這就需要老師幫助學生指出錯別處，糾正其不好的書寫習慣，對他們的過錯，應該嚴格把關，不能托詞遷就，這是我們對學生培養(yǎng)良好習慣的外在標準。再者，我們及時運用極為恰當?shù)皿w的評語對學生進行激勵和肯定評價，這是培養(yǎng)其嚴謹治學態(tài)度的內在因素。例如，對待學生的書寫方面出現(xiàn)的問題，我們可以這樣進行評語：“你是個絕對聰明的學生，你如果再更好一些，讓老師再多一些喜悅，請把你的字，寫的再更好些?！薄拔抑肋@道題的結果是正確的，但由于你的書寫，致使格式亂而不清，使你的作業(yè)等級下降了，老師期待你能寫出一手漂亮的和你一樣字”。而對于做題不仔細，學習態(tài)度不認真的小學生，則可以這樣評價：“你的字可真漂亮，老師也佩服，但是，你要和細心多交朋友”，“你如果再細心些，再認真一點點
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