20xx年班主任工作范文一年級(jí)第一學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-03-15 02:19 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 復(fù)韻母表、前鼻韻母表、后鼻韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表。這里提示大家留意一點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)千萬不能拼讀，有個(gè)別小孩有時(shí)還進(jìn)展拼讀（仲軻）（2）經(jīng)常說一些音節(jié)詞讓小孩快速寫一寫，然后讓他說一說，這些音節(jié)詞哪些是平舌音，哪些是翹舌音，哪些前鼻韻母的音，哪些是后鼻韻母的音；哪些是三拼音節(jié)個(gè)別小孩書寫速度太慢，在考試中如此的速度會(huì)讓小孩不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完試卷。希望家長(zhǎng)在家要操縱小孩的作業(yè)時(shí)間，培養(yǎng)他快速、正確書寫的才能。不能在寫作業(yè)的時(shí)候，一會(huì)離開去喝水，一會(huì)去吃點(diǎn)水果，一會(huì)又去廁所。讓小孩在做作業(yè)前把這些事情做好，坐下來寫作業(yè)的時(shí)候就必須做到專心致志。家長(zhǎng)最好在小孩做作業(yè)前先讓他看一下表，記住開場(chǎng)做的時(shí)間，然后告訴他必須完成的時(shí)間。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)假如完不成，你就把他的作業(yè)收起來，然后通知教師，由教師來處理。假如在規(guī)定的時(shí)間做完了或者提早了，也要相應(yīng)地給予鼓舞（精神和物質(zhì)相結(jié)合）。希望我們家校共同配合，盡快把小孩書寫的效率提高上去。小孩理解題意慢，理解上出偏向。產(chǎn)生這種咨詢題發(fā)緣故能夠分為三個(gè)類型：第一類識(shí)字量少的小孩。班級(jí)有七、八個(gè)小孩由于識(shí)字量限制和拼讀拼音不純熟，讀題一個(gè)字一個(gè)字往外蹦，不能連接讀題，所以也就不能整體感知題意，只能依托教師讀題。但假如教師讀題的時(shí)候他的書寫速度慢又跟不上節(jié)拍，做題時(shí)就出現(xiàn)了張冠李戴的現(xiàn)象，這道題做到了那道題上去。這個(gè)咨詢題的處理只有一個(gè)途徑：一是加大小孩的識(shí)字量，二是訓(xùn)練直呼音節(jié)的才能。直呼音節(jié)確實(shí)是看到一個(gè)音節(jié)詞不需要拼讀就直截了當(dāng)說出音節(jié)詞的名稱。小孩能夠直呼音節(jié)對(duì)小孩的閱讀速度和閱讀的流暢性是一個(gè)特別大的協(xié)助。直呼音節(jié)的訓(xùn)練材料可接著采納拼音過關(guān)訓(xùn)練題。第二類是“半瓶子醋”型的小孩。這類小孩有一定的識(shí)字量，但不是特別多，直呼音節(jié)的才能也如第一類小孩，因而，讀起題了也是磕磕絆絆，對(duì)題意的理解不是特別透徹，做題時(shí)出錯(cuò)率也是較高的。第三類：馬虎型。這類小孩本人能夠讀題，而且讀的也特別流利，但確實(shí)是有些“飄飄然“，讀題時(shí)只讀一遍，幾乎是做題時(shí)特別自信，憑感受就下筆，做完了不能做到逐一對(duì)照檢查，因而所做作業(yè)是“大錯(cuò)誤不犯，小錯(cuò)誤不斷?！睂?duì)待這類小孩，必須讓他們正確對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們細(xì)致的作風(fēng)。讀題盡量讀2——3遍，看前后兩遍對(duì)題意的理解是否一致。做完作業(yè)后要養(yǎng)成細(xì)心檢查的習(xí)慣，檢查時(shí)也是先讀題，再逐一對(duì)照檢查。不管哪一類型的小孩，檢查作業(yè)的程序都要細(xì)致地去做。特別是對(duì)組詞和句子的檢查，一定要讀，看看是否通暢、合理，用拼音代替漢字的時(shí)候，拼音是否寫正確了。（粗心小藥方：畫線）多數(shù)小孩書寫姿態(tài)不正確，握筆姿態(tài)不正確，這與小孩在入學(xué)前已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣有特別大關(guān)系。習(xí)慣是痼疾，特別難糾正。但這些不正確的姿態(tài)會(huì)損害小孩的身心健康，因而說，還必須改。在學(xué)校里強(qiáng)調(diào)和糾正姿態(tài)是逢寫必提，希望家長(zhǎng)在家里也要做好監(jiān)視工作。（注：日光燈對(duì)小孩視力的妨礙）小孩對(duì)朗讀不是特別注重。特別多小孩在讀書時(shí)“唱書”，沒有節(jié)拍感，更談不上“有感情地朗讀”了。讀書時(shí)音色、音質(zhì)、感情、讀音正確、流暢等幾方面表現(xiàn)比擬好的是：王康橋、于齊琨、王睿、費(fèi)碩等小孩。希望家長(zhǎng)一定要充分認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性，把朗讀與書寫放在同等重要的位置。在低年級(jí)階段，我個(gè)人認(rèn)為：朗讀比書寫更為重要，理由有二：第一，小孩正處在學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期，朗讀能夠盡快培養(yǎng)小孩對(duì)語感的把握，是說好一般話的關(guān)鍵一步；第二，朗讀中能夠有效地協(xié)助小孩穩(wěn)定所學(xué)生字，同時(shí)眼睛看文本朗讀的同時(shí)，在朗讀中又認(rèn)識(shí)了新的生字；第三，朗讀中要求小孩情感的投入，這就勢(shì)必促使對(duì)所讀文本做出考慮，參加本人的情感色彩。這一過程，不但提高了小孩閱讀分析的才能，而且提升了小孩情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了小孩的審美、評(píng)價(jià)的才能。鑒于朗讀的重要性，希望家長(zhǎng)每晚讓小孩最少讀20分鐘的書。小孩對(duì)課外閱讀沒興趣。通過與小孩的交談發(fā)覺，特別少有小孩做到每天讀課外書。課外閱讀是對(duì)學(xué)校課程學(xué)習(xí)的一個(gè)補(bǔ)充，是小孩進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的一個(gè)特別好的途徑，它不必受任何限制，能夠自主選擇閱讀的材料、方式。小孩通過課外閱讀，擴(kuò)展知識(shí)視野，積累知識(shí)經(jīng)歷，為小孩的學(xué)科學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。在全民倡導(dǎo)“讀書”活動(dòng)的今天，讀書應(yīng)該成為您和小孩共同的愛好。因而，我想請(qǐng)大家不要強(qiáng)調(diào)小孩作業(yè)多，我的工作忙之類的理由，請(qǐng)每天抽出5——10分鐘和小孩一起閱讀。課外識(shí)字的習(xí)慣沒有。小孩不注重課外識(shí)字的積累。從我們今天開完家長(zhǎng)會(huì)開場(chǎng)，希望家長(zhǎng)為小孩預(yù)備一個(gè)課外識(shí)字袋，讓小孩經(jīng)常把本人通過各種方式認(rèn)識(shí)的字寫在紙上，認(rèn)識(shí)了以后就把這些字放進(jìn)識(shí)字袋里，看看到學(xué)期末，小孩能夠通過課外識(shí)字這一途徑認(rèn)識(shí)多少漢字。（商標(biāo)商店 飯店名稱 課外讀書認(rèn)識(shí)的字）到學(xué)期末的時(shí)候，班級(jí)要舉辦一次課外識(shí)字展覽，讓小孩把本人認(rèn)識(shí)的字集中寫在一張大紙上，然后設(shè)計(jì)成展板的款式，向全體同學(xué)展示本人的識(shí)字成果。沒有動(dòng)筆記錄的習(xí)慣（寫日記）。語文的學(xué)習(xí)確實(shí)是口頭語言和書面語言兩種才能的開展，這是葉圣陶先生所說的。我在前面也提及了日記對(duì)小孩成長(zhǎng)的重要性。在這里，我就不多贅述了。希望家長(zhǎng)從即日起，和您的小孩一起先到商店買一個(gè)比擬精致的硬殼的日記本，最好是帶方格的那種，然后和小孩一天一天的記錄他的成長(zhǎng)，為他書面語
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