20xx年班主任工作范文優(yōu)秀班主任典型發(fā)言(編輯修改稿)
2025-03-15 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 批判學生一個缺點的時候，不妨先表揚他的三個優(yōu)點。如此，批判會讓學生心悅誠服。 不久前，我們班級的值日組長和和另外一個同學一辦公室找我承認錯誤，由于這個學生隨手亂扔垃圾，而值日組長又沒有監(jiān)視到位，給班級扣了分。按班級公約，他們兩個每人寫了一份５００字的說明書來交給我，當時，我首先對他們兩人能夠主動承認錯誤給予了確信，又委婉地指出小事做得不精彩，今后大事也會做不來。如此一來他們感到難為情，但并不難堪，紛紛要求做一周的衛(wèi)生監(jiān)視，分是扣了，但也給了學生用行動凈化心靈的時機，收到了較好的效果。 應該說，屢教不改的小孩是一次又一次“難堪”累積而成的，我們每一位班主任都不該成為給小孩制造難堪的人。 （四） “對的，不一定是適宜的?！? 非常顯然，這句話講的是“方法”。 “對的，不一定是適宜的?！庇幸粋€極端的例子：一個小孩剛出生，有人說他今后做官，也有人說他今后發(fā)財，家人聽了非常歡樂。但是另一個人說了一句真話：他今后一定會死的。結(jié)果，可想而知，此人被痛打了一頓。 這個極端的例子給了我們教育者一個啟示：教育學生時，有些真言是對的，但學生在感情上不接納你。 我們平時一定會教育學生要孝敬父母，可我們的苦口婆心，大呼悲傷天下父母心，反復渲染孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學生們可能仍是無動于衷，甚至會小聲嘀咕。我有一次在班級里也談孝敬父母，卻改變了空洞說教的方法，給學生講了個故事： 一天，一位年邁的老爺爺和他的成年的兒子走在路上，老爺爺看到前方樹上有鳥，咨詢兒子：“樹上是什么？”兒子說：“烏鴉?！边^了一會兒，老爺爺又看到前方
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