20xx年學(xué)校工作自查報告(編輯修改稿)
2025-01-26 01:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作用發(fā)揮好，規(guī)劃決策能力強(qiáng)，形成了學(xué)校發(fā)展的中堅力量，發(fā)揮著名符其實的核心和堡壘作用。
“管理者素質(zhì)”20分，自評得分20分。
不斷加大管理措施，完善管理制度，形成優(yōu)化的機(jī)制和氛圍，是“向管理要質(zhì)量”的先決條件。學(xué)校十分重視加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)和管理制度的建設(shè)，按照“校長——教導(dǎo)處(教科室)——教研組——課任教師”為主線的教師管理網(wǎng)絡(luò)和以“校長——班主任——課任教師”為主線的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步修訂和完善了“教師業(yè)務(wù)考核方案”、“教學(xué)成績獎懲方案”、“辦公制度”、“評教制度”、“教學(xué)規(guī)范管理”等一系列規(guī)章制度，從而保障了教學(xué)工作的高效、有序運(yùn)行。
“管理機(jī)制”10分，自評得分9分。
搞好教研教改工作是提高教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)實施，提高教學(xué)成績的重要保障，如何引導(dǎo)和促進(jìn)教師自覺重視并積極投入教學(xué)研究、教學(xué)改革之中，是我們的主要工作目標(biāo)。在這方面，我們一是加強(qiáng)教研教改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，致力于教研活動的制度化建設(shè)，落實目標(biāo)，保障時間。尤其重視和支持教師參加各級各類教學(xué)研討和業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動，“教改專題檔案”的建立和使用，“教改教研成果”的表彰與獎勵都大大促進(jìn)了學(xué)校教研教改工作的開展。特別是學(xué)校的近期教科研規(guī)劃以及主要業(yè)務(wù)骨干帶頭搞專題研究，有力地推動了教改教研工作的普及和深入。我校教師本著“問題即課題，教改帶教研”的思路，著眼教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，立足解決教學(xué)過程中遇到的實際問題，紛紛參與專題研討，教研能力和水平不斷提高。
“教研教改”10分，自評得分9分。
“依法治校，以人為本”是我校教學(xué)管理工作的總指導(dǎo)思想。首先，嚴(yán)格考核，嚴(yán)明獎罰為治校之道。一是嚴(yán)格考核，我們按照“德、能、勤、績”四個方面建立了考評體系，分優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等級，用“量化標(biāo)準(zhǔn)”和“模糊標(biāo)準(zhǔn)”相結(jié)合的辦法，對教師的師德、出勤、教學(xué)過程和教學(xué)成績進(jìn)行全面考核。
加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的奠基工程，是從根本上提升辦學(xué)水平，實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要保障。我校在師資隊伍建設(shè)方面做到“制度明確，措施完備，重點突出”。一是制訂了教師培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，目標(biāo)切實，實施有力。二是建立了詳實的教師業(yè)務(wù)檔案，點滴記錄教師的崗位成長。三是突出對骨干教師和青年教師培養(yǎng)。針對我校骨干教師所具備的潛質(zhì)和實力，學(xué)校采取分層、分類進(jìn)行鍛造和培養(yǎng)的策略，形成縣、鎮(zhèn)、校三級骨干教師管理網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校繼續(xù)實施“導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制”，開展結(jié)隊幫扶工作，加大青年教師培養(yǎng)力度，加快青年教師更快成長，促進(jìn)新老教師的交流、合作，提高我校教
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