20xx教案人教版六年級下冊16魯濱孫漂流記(編輯修改稿)
2025-01-25 22:05 本頁面
【文章內容簡介】 不輕言放棄，就能克服任何困難。）（四）、課外拓展大家通過學習，對魯濱孫有了一定的理解，假如有興趣，能夠讀讀笛福的原著《魯濱孫漂流記》。B案教案設計〔教學設想〕文學名作是語文教材最重要的組成部分，也歷來是閱讀教學的重心所在。而解讀文學名作的文藝理論性文章學生讀得不多。假如說文學名作本身是感性而鮮活的，學生會愛不釋手，自覺投入，那么我們不得不考慮到面對理性而呆板的文藝評論，學生可能會眉頭緊鎖，產(chǎn)生畏難情緒。因而，我想緊抓名作本身，以血肉飽滿的小說為平臺引出學生對作品的原始解讀，再順其自然引向小說理論家伍爾夫對《魯》這一作品的解讀，從而把學生從感性的“讀”引向理性的“評”這個層面上。同時，緊扣課文，集中精力讓學生理解伍爾夫解讀小說的切入點——“小說家的透視法”，再聯(lián)絡文中提到的讀者的透視法和學生解讀小說的過程來體會像伍爾夫如此的小說理論家和文學批判家是如何解讀文學名作的，從而使學生獲益，覓得一些解讀名作的方法和技巧。最后讓學生以讀過的文學名作為例，進展兩種透視法的比擬分析，從而提高鑒賞文學作品的才能。從教學論的意義上說，這是引導學生再次發(fā)覺的一個過程，也確實是用他們本人的視角，用本人的心靈去感悟名作及作者，讀出本人的心得，讀出本人新的見解，讀出本人的個性。這無疑是十分有意義的?！步虒W目的〕一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談談讀后的感想。2反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的根本切入點——“小說家的透視法”。3比照分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關系?！步虒W重點〕目的2。
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1