20xx放飛孩子心得體會(huì)800字(編輯修改稿)
2025-01-25 22:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解到每一個(gè)動(dòng)詞，從而幫助學(xué)生能快速記得幾個(gè)比較難的二會(huì)字。我就抓住這幾個(gè)詞深入課文：小水珠( )在荷葉上。小蜻蜓( )在荷葉上……最后讓學(xué)生說一說為什么小水珠不是站在荷葉上而是用躺呢?等一系列問題，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)。老師再適時(shí)加以點(diǎn)撥。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的句子“我從心底知道，‘精彩’極了也好，‘糟糕’透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。”我會(huì)問道：“為什么作者會(huì)這么說呢?同學(xué)們你們是怎么理解這句話的?”這樣把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生跳一跳吃到蘋果，教師才算是真正的扮演好了自己的課堂角色——引導(dǎo)者。
再如在人教版第三冊(cè)課文《風(fēng)娃娃》的教學(xué)中，我問道：“同學(xué)們，你們說風(fēng)娃娃是個(gè)好孩子還是壞孩子?”這個(gè)問題的提出馬上在學(xué)生中間引起了爭(zhēng)論，有的學(xué)生說：“風(fēng)娃娃是個(gè)好孩子，因?yàn)樗o禾苗澆水，還幫纖夫拉船。”有的學(xué)生說：“風(fēng)娃娃是個(gè)壞孩子，你看，它把小朋友的風(fēng)箏都吹跑了，還把新栽的小樹折斷了?！庇行┖⒆觿t認(rèn)為，風(fēng)娃娃雖然是做了壞事，但它的本意是想幫助人們，只是好心辦了壞事，說到底，只要風(fēng)娃娃注意了方法，還是好孩子。學(xué)生們的答案都緣自書本，但不是由老師直接告訴他們，而是他們自己思考問題，通過充分閱讀之后得到的答案，這就比老師直接講授來(lái)得深刻。但，這節(jié)課只到這里，離我設(shè)想的目標(biāo)還有一段距離。于是我接著問道：“你喜歡風(fēng)娃娃嗎?為什么?你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?”在學(xué)生暢所欲言之后，我知道，他們是真的理解課文編排的本意了。
總之，課堂提問是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師正確把握課堂提問，師生的交往活動(dòng)會(huì)顯得更加積極，學(xué)生的思維也會(huì)有更大提高，遵循“問題”教學(xué)的這一路線，既有利于教師的教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，而且，教師在正確把握教學(xué)提問原則后的問題教學(xué)法，對(duì)于改革和優(yōu)化課堂教學(xué)，都會(huì)收到很好的實(shí)效。
二、大膽質(zhì)疑、發(fā)掘精彩
我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生是“疑而不問”，那些不善于質(zhì)疑的人，一般學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，知識(shí)面狹窄，而樂于發(fā)問的人卻思維活躍，解決問題能力比較強(qiáng)。大文學(xué)家巴爾扎克說：
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