20xx提升歷史教學(xué)課堂的感悟(編輯修改稿)
2025-01-25 06:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 照我的設(shè)想（完成教學(xué)任務(wù)）搞好這次活動，我特意提了幾點要求：①四人既要有分工，又要講合作，組長就是主編，組員就是編委，從課文中選材時要講合作，排版、插圖、寫文字時要分工；②辦好后，張貼在黑板上讓大家評價；③手抄報的評價得分就是該組全部組員的得分。
兩天后，當(dāng)我再次走進(jìn)教室上課時，驚異地發(fā)現(xiàn)黑板上整齊地粘貼著各組的手抄報。接下來，我讓他們自己來講評。具體的評價過程為：①由小組長代表組員到講臺上講出本小組手抄報的主要內(nèi)容；②由教師和其他學(xué)生就各組辦手抄報的內(nèi)容提出針對性的問題，并請組員回答（可準(zhǔn)備30秒）；③大家給手抄報整體的設(shè)計及組員們的表現(xiàn)評分。
每個小組長登上講臺都像小教師一樣講得條理清楚、不慌不亂。對于我提出的問題，他們回答得也很不錯，整體評分也非常公正。至此，課文需要掌握的內(nèi)容各組都涉及到了，且很多小組還從不同角度挖掘出了新內(nèi)容，教學(xué)效果出乎意料。
這次成功的嘗試給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)，具體包括以下幾方面。
，教師隱居幕后，讓學(xué)生走向前臺，他們或獨立探索，或合作學(xué)習(xí)，或展開爭論，思維始終處于活躍的狀態(tài)，無論是對知識的掌握，還是合作意識、探究意識等的提高，都比教師的和盤托出、硬性操練效果要好很多。學(xué)生的潛能是巨大的，教師的任務(wù)在于如何把它開發(fā)出來。讓我們相信學(xué)生，為挖掘?qū)W生的潛能鋪橋搭路。
篇三：提升歷史課堂教學(xué)效益的幾點嘗試
提升歷史課堂教學(xué)效益的幾點嘗試
公安縣第二中學(xué)文富國
【內(nèi)容摘要】歷史科如何在提高教學(xué)質(zhì)量的同時而能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)呢？本文認(rèn)為應(yīng)抓住課堂教學(xué)的主陣地，實現(xiàn)歷史課堂的整合化、生活化、情趣化、情感升華化。
【關(guān)鍵詞】 整合化 生活化 情趣化 情感升華化
自實施素質(zhì)教育以來，相關(guān)教育部門一直提倡對學(xué)生進(jìn)行“減負(fù)”，學(xué)校也積極響應(yīng)該政策。但同時問題也凸現(xiàn)出來了，學(xué)生減負(fù)的同時教學(xué)質(zhì)量也有所下降。而教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線，能不能在教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生減負(fù)之間尋找一個更佳的支撐點呢？筆者認(rèn)為要實現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，課堂是最主要的陣地，也是最直接與有效的途徑；而要減負(fù)，也必須先從課堂教學(xué)入手，全面實施課堂減負(fù)。下面就以筆者在平時的課堂教學(xué)及同行們的聽課中獲取的一些感悟來談?wù)勅绾渭?xì)化歷史課堂教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、實現(xiàn)歷史課堂的整合化，提升教學(xué)質(zhì)量
所謂整合，是指“整體、綜合、滲透、重組、互補(bǔ)、凝聚”之意，是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮最大效益。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)中教師要充分發(fā)掘教材中各知識點塊之間的關(guān)系。對他們進(jìn)行重新整合，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化。這樣才可以更好地引發(fā)學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生主動去探索未知，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
如在講述必修一專題六《民主政治的搖籃——古代希臘》一課時，按教材的順序是先講授古希臘獨特的自然地理環(huán)境，然后講授希臘城邦，最后講授古希臘公民。在備課過程中，筆者感覺如按照教材順序依次講解，固然有它的可取之處。但不能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂教學(xué)中也無法形成一環(huán)扣一環(huán)的緊湊感。于是筆者就對教材作了重新整合。圍繞 “古希臘為什么
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