20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-25 05:45 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 慢的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生、被孤立和回絕的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)峻缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生、和老師意見(jiàn)不一致的學(xué)生。老師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會(huì)鼓舞每一位學(xué)生：面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，老師應(yīng)喜出望外，老師應(yīng)贊美不已：“科學(xué)的發(fā)覺(jué)總是屬于孜孜不倦、堅(jiān)韌探究的人?！薄叭绱?，學(xué)生一直處于被鼓舞的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲。
中、小學(xué)時(shí)期是人生開展的特別重要的階段。在這個(gè)階段中，個(gè)體正處于從不成熟到根本成熟的開展過(guò)程中，因此對(duì)其教育，尤其是心理教育就成為一個(gè)關(guān)系他們后天開展如何的關(guān)鍵征詢題。心理教育要獲得良好的效果，必須具有針對(duì)性。教育者必須理解被教育者學(xué)生生理發(fā)育、心理開
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