20xx音樂教師教學(xué)工作參考計(jì)劃(編輯修改稿)
2025-01-25 04:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，灌之以鼓舞，她才能綻放美艷的花蕾。因而，音樂老師應(yīng)有意營(yíng)建一種十分寬松、爽朗、自由的氣氛，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展音樂活動(dòng)。放手給學(xué)生一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，為他們營(yíng)建一個(gè)“自由王國(guó)”，使學(xué)生的思維一直處于一種用心的爽朗狀態(tài)。如此，就可以充分激發(fā)學(xué)生的主體認(rèn)識(shí)，使他們學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂。 創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我 心理學(xué)和教育學(xué)研究證明：“愛動(dòng)”是兒童的天分。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜愛親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因而，在教學(xué)過程中為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是十分重要的。在小孩們進(jìn)展群眾演唱時(shí)，我覺得老師就應(yīng)為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)“自由王國(guó)”。由于低年級(jí)學(xué)生通常是爽朗好動(dòng)的，在教學(xué)教育活動(dòng)中，應(yīng)靈敏地運(yùn)用多種多樣的手段，為學(xué)生帶給“動(dòng)起來”的時(shí)機(jī)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以獲得知識(shí)、掌握新技能。在順利完成歌曲教學(xué)任務(wù)后，我又設(shè)計(jì)開展了“課堂舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營(yíng)建的喜悅氣氛推向最高潮，讓學(xué)生在無拘無束中展示本人的才能。順其自然，依照學(xué)生的認(rèn)識(shí)天分，為學(xué)生留出課堂空間，確實(shí)是為學(xué)生留出了歡樂天地，為學(xué)生留出了主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空，有了學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，課堂教學(xué)會(huì)張弛有度，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍?！ 。瑲g樂學(xué)習(xí) 不管是什么樣的游戲?qū)W(xué)生都具有極強(qiáng)的吸引力。學(xué)生愛玩的天分決定了他們?cè)敢鈪⑴c老師為他們精心設(shè)計(jì)的游戲。為了穩(wěn)固學(xué)過的歌曲，我設(shè)計(jì)了“開火車”這一游戲。由我做火車司機(jī)，唱歌曲中的任意一句，由學(xué)生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，小孩們個(gè)個(gè)熱情高漲，用心積極，不亦樂乎?！伴_火車”游戲的目的在于讓學(xué)生樂于開口，大膽演唱，讓學(xué)生感遭到成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。音樂課堂借助游戲，使得老師樂之教，教的新，學(xué)生樂之學(xué)，學(xué)的活。教育在開展，教學(xué)手段要革新，教學(xué)藝術(shù)要提高，我們教育工作者只有勤奮研究，投身教改，才能開辟一條成功的課堂教學(xué)之路! 以“賽”激趣促學(xué) 好勝心強(qiáng)是學(xué)生的主要性格特點(diǎn)之一，而在劇烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，學(xué)生最易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓小孩們?cè)谡n堂上“表演唱”確實(shí)是利用這一點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。在我每次上音樂課時(shí)總是給學(xué)生留出5―8分鐘時(shí)間，利用此方法要求學(xué)生進(jìn)展表演唱，獲得了事半功倍的效果。我還專門預(yù)備了非常多小紅花、小五星等，并告訴大家：假如誰先會(huì)唱，唱得精確、流暢，表情動(dòng)作好，誰就能得到它。學(xué)生們用心積極，他們分成兩人組、三人組或四人組，互相監(jiān)視表演唱，以便及時(shí)查找本人的缺乏。部分平時(shí)根底較差的學(xué)生，請(qǐng)班上的小組長(zhǎng)協(xié)助領(lǐng)著唱。更有的干脆和我一組，請(qǐng)我指導(dǎo)。此刻全班學(xué)生對(duì)音樂課中所學(xué)過的歌曲、舞蹈等材料，都能非常純熟地表演下來。值得強(qiáng)調(diào)的是，在這個(gè)過程中，老師從未做過任何要求，完全出于學(xué)生本人的意愿。 (四)教學(xué)浸透，展開思維，培養(yǎng)學(xué)生的制造潛力 開放的音樂教學(xué) 音樂是時(shí)間的、表現(xiàn)的藝術(shù)，在眾多藝術(shù)門類中，它的創(chuàng)作自由度是最高的。這就決定了音樂教學(xué)過程并不是封閉的、孤立的。它應(yīng)是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐辯正統(tǒng)一的過程，是老師主帶作用的發(fā)揮、學(xué)生主體潛力的生成和開展的過程，是動(dòng)態(tài)、變化、開展的過程，是極具開放性的。開放音樂教學(xué)過程，應(yīng)為學(xué)生拓展音樂學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)寬闊的自主創(chuàng)新的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)展了用心、大膽的探究。 讓音樂與生活溝通起來，營(yíng)建寬闊的音樂教學(xué)空間。音樂本來確實(shí)是從生活中制造出來的。我們?cè)谝魳方虒W(xué)過程中依照教學(xué)需要，實(shí)現(xiàn)老師、學(xué)生、教材、教具、教學(xué)環(huán)境與生活的多方面橫向聯(lián)絡(luò)，及他們之間的互相作用和妨礙。讓音樂回歸生活、回歸自然。如《搖籃曲》一課，我抓住小朋友非常想做爸爸媽媽的特點(diǎn)，預(yù)備了非常多娃娃，讓學(xué)生親身體驗(yàn)做一天爸爸媽媽是多么辛苦，從而進(jìn)展愛父母、尊敬長(zhǎng)輩的教育，在活動(dòng)中巧妙地將歌曲教學(xué)、創(chuàng)編表演、打擊樂器有機(jī)地結(jié)合在一齊，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與，獲得良好的教學(xué)效果?！ ∽屢魳放c活動(dòng)溝通起來，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。因而，音樂可以讓每一位學(xué)生用本人獨(dú)特的方式想象、解釋，來宣泄本人的情感，它最能表達(dá)人的個(gè)性。而主題活動(dòng)恰恰就能帶給如此的自由
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