20xx教師心理健康培訓(xùn)參考心得體會(huì)五篇_0(編輯修改稿)
2025-01-25 04:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到老師對(duì)他的關(guān)懷和理解。在得到學(xué)生認(rèn)同的根底上，老師能夠循循善誘，注重啟發(fā)鼓舞學(xué)生吐露真情，啟發(fā)學(xué)生正確地表達(dá)所要表達(dá)地思想。老師應(yīng)該盡量弄清事情地來龍去脈，平復(fù)傾聽，不要隨意打斷學(xué)生地傾訴來發(fā)表本人地建議。當(dāng)弄清事情原委后，再協(xié)助學(xué)生說明他本人的主觀看法，如此就能夠找到咨詢題的癥結(jié)。 三、針對(duì)差異，不同輔導(dǎo) 每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，都有他本人的獨(dú)特的性格、愛好、習(xí)慣、愛好等等。那么在做心理教育工作時(shí)確實(shí)是因人制宜，既要注重學(xué)生的共同表現(xiàn)和一般規(guī)律，又要注重學(xué)生的個(gè)別差異，努力使教育合適學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)。老師要明白他的學(xué)生來自不同家庭、不同社會(huì)背景，具有不同的才能、不同的需要和不同的價(jià)值觀，因而在教育中要靈敏運(yùn)用各種教育策略，如此才能獲得良好的效果。 老師心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)(三) 通過對(duì)心理健康教育的研究、討論、開展，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我校大部分老師都寫了關(guān)于心理健康方面的論文、案例分析和調(diào)研報(bào)告?！ 〈蟛糠謱W(xué)生從心理不健康向健康的方向轉(zhuǎn)化。如四年級(jí)的申閏武同學(xué)曾經(jīng)嚴(yán)峻違紀(jì)，有時(shí)上課他競(jìng)在地上打滾。自開展心育活動(dòng)起，在老師的耐心教育下，這個(gè)貪玩好動(dòng)的男生漸漸開場(chǎng)好轉(zhuǎn)，現(xiàn)在已成為全班最守紀(jì)律的學(xué)生之一。又如三年級(jí)的張海洋，他經(jīng)常逃學(xué)，針對(duì)這種情況，老師誨人不倦的找他個(gè)別談話，動(dòng)之以情，曉之以理。真誠所至，金石為開?，F(xiàn)在的張海洋以是班里的學(xué)習(xí)尖子，與過去厭學(xué)相比，判假設(shè)兩人?！ ⌒挠ぷ鞯拈_展，優(yōu)化了班級(jí)治理，學(xué)生的思想品德在心育中逐步升華。心育前，有個(gè)班級(jí)治理不善，常出亂子。通過三年努力，現(xiàn)在該班根本上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自治，班風(fēng)大有好轉(zhuǎn)。由于全校師生的通力協(xié)作，學(xué)生中構(gòu)成了講文明、守紀(jì)律、做益事的校園新風(fēng)氣?！ ∫越逃蒲袨閯?dòng)力，促進(jìn)心理健康教育開展 學(xué)校心理健康教育，主要是一種面向?qū)W生的全新的教育活動(dòng)，而且是一種科學(xué)性和實(shí)踐特別強(qiáng)的教育活動(dòng)。全體老師心理素養(yǎng)和心理健康教育觀念的提高所以重要，但能使他們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)用更加重要。為此，我們發(fā)動(dòng)老師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實(shí)踐邊科研，在實(shí)踐中不斷提高，再回到實(shí)踐中去，反復(fù)循環(huán)，構(gòu)成各具特色的心理健康教育風(fēng)格。在課題研究施行的過程中，課題組成員積極撰寫論文，及時(shí)總結(jié)心得體會(huì)，用于指導(dǎo)教學(xué)，并進(jìn)展教育科研，以教育科研為動(dòng)力不斷地推進(jìn)了心理健康教育的開展?！ ∵M(jìn)展學(xué)科浸透。課堂是施行素養(yǎng)教育的主渠道，所以也是落實(shí)心理健康教育的主渠道。校園生活對(duì)學(xué)生心理開展起到特別大妨礙，其中最重要的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，因而學(xué)校心理健康教育的主渠道應(yīng)該在課堂教學(xué)，老師的教育教學(xué)行為與方法、師生間的情感交流、學(xué)生間的學(xué)習(xí)交往都成了學(xué)生心理開展的主要外部環(huán)境。因而我們除了開設(shè)專門的心理健康教育輔導(dǎo)課以外，把學(xué)科浸透心理健康教育作為重中之重來抓。只有每一個(gè)老師掌握了學(xué)科浸透心理健康教育的方法與技能，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原理指導(dǎo)教學(xué)，把心理健康教育浸透到每一門學(xué)科、每一節(jié)課堂之中，心理健康教育才真正得到了表達(dá)?！ “褜W(xué)生的不良行為消滅在萌芽時(shí)期。去年下學(xué)期，據(jù)學(xué)生反映，高年級(jí)個(gè)別學(xué)生在來回學(xué)校的路上有吸煙的不良行為。我們得知這一情況之后，及時(shí)進(jìn)展了核實(shí)，確有此事，因而我們把吸煙的幾位學(xué)生請(qǐng)到學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)室，進(jìn)展了耐心而細(xì)致的教育，通
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