20xx讀教育書籍參考心得體會五篇(編輯修改稿)
2025-01-25 00:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，用本人豐富的知識，幽默的談吐來制服學生的心。用本人端莊的儀表，得體的舉止感化學生的行為。用本人高尚的師德，真誠的師愛塑造學生的靈魂，充盈著一顆愛心，把愛心的陽光灑到每一個學生的心田，讓思想與思想撞擊的火花，架起心靈與心靈溝通的橋梁，一齊拉響生命的琴弦，真正負起“三錢粉筆，萬鈞重擔”的為師之責。 老師的成長之旅是一部漫長的心靈之旅。這個旅程是從閱讀開場的。讀的書應當是為人師者身體力行的職責。不在于讀特別多，而在于讀的。即便有一些書特別難輕易地讀進去，但也要設法讀進去。書是人類進步的階梯。從書上我們能明白更多故事，更多知識。我們要多讀好書，用知識來塑造你本人，不斷進步!書是一盞明燈，它照亮了我們的人生道路，讓我們在前進的路上有了明確的目的。因而我以后還要讀書，讀好書，同時倡導并支持我的學生讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的老師。 讀教育書籍心得體會(三) 《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀念碑。人們在這紀念碑面前，能夠玲聽到許多燴炙人口的有益教導。能夠汲取到許多用來豐富和指導本人工作的理論和經(jīng)歷。它能夠作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。它更是一部全面培養(yǎng)人的教科書、素養(yǎng)教育的教科書，給人以借鑒。我選了其中三段的話，來談談我讀書的心得?！ ∫?、蘇霍姆林斯基說:假如老師不想方法使學生構成情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不明白感情的腦力勞動帶來疲勞?！ ∥覀兩险n時有時說這堂課上得特別沒勁。緣故也許不同，但老師講課時激發(fā)不出學生的真正的激情可能是最重要的。老師對教材講述的模糊不清，針對性不強，以致于在小孩們那兒構成了一種沉悶的感受。老師對教材無所謂的態(tài)度，立即會傳遞給學生，如此一來，教學材料大概成了架設在師生之間的一條鴻溝。應對著難以逾越的寬度，試咨詢學生怎么樣能精神得起來呢在如此的課堂上，比起那些需要留意力集中和材料豐富的課來學生本不需要緊張，但卻史無前例的感到疲乏，也許只有下課鈴才能讓他們更興奮一些?！ W生對學習的熱切愿望，明確的學習目的，是獲得成功的最重要的的動力。培養(yǎng)這種愿望與學校整個教學工作有著密不可分的聯(lián)絡，而它的實現(xiàn)首先得依托課堂教學，需要老師的不斷引導與鼓舞，作為老師的我們，更要時刻留意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學生求知的動力?！ 《?、蘇霍姆林斯基說:在人們的心靈深處，都有一種根深蒂固的要求，確實是期望感到本人是個發(fā)覺者、研究者、探究者，而在兒童這種需要個性強烈?！ W校里會有如此的場景:老師正講解一個新的教學材料，學生們認真聽著，講述完畢了，老師咨詢學生:有什么咨詢題嗎教室里一片沉默，因而老師得出結論，新材料學生們都搞明白了。但是當老師把學生單個叫起來，讓他復述的時候，往往又根本講不出個因而然來。因而，老師不得不把剛剛講述的材料重述一遍。但是，在講述之前，老師常常不無憤慨地對學生們說:既然你們一點都沒明白，為什么剛剛不提出咨詢題來在這種情況下，我們常常氣憤學生的不明白裝明白。但是，在讀了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認是錯怪學生了。事實上，在當時那種情況下，學生們根本無法決定他們對新材料是理解了依然沒有理解。由于在講課之初，老師并沒有明確告訴學生，在學習這一新材料時，他們就應理解什么，在考慮過程中應到達什么目的?！ 】紤]的過程是處理咨詢題的過程，才能成為名副事實上的腦力勞動。老師越是擅長把學生的思維活動給予處理咨詢題的性質(zhì)，學生的智力也就能越加用心腸參與到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越加清晰，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過程。那種認為把教學材料講得越清晰，越明白，學生的咨詢題就會越少，他們的知識就會掌握得越結實的老師，是大錯特錯的
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