20xx幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)參考心得體會(huì)5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 06:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然開展規(guī)律,又要將兒童的開展納入符合社會(huì)要求的軌道,專業(yè)化的老師要理解兒童的興趣和開展的需要,把握兒童開展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到本人往常的做法與幼兒開展規(guī)律的背離，之因而投合家長是由于本人理論知識(shí)的缺乏，理論支持力量的缺乏。老師只有做到專業(yè)化才會(huì)令人服氣，才會(huì)經(jīng)受住外來力量的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)遭到尊重。我將從如今做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒開展為本，不再偏離?！ ∫髧异舻摹度绾问┬袗鄣慕逃方o了我們四點(diǎn)，有愛的情感，有愛的行為，有愛才能，有愛的藝術(shù)。創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)愛的環(huán)境，樹立愛的典范，感觸愛的報(bào)答，體會(huì)愛的真理。我們要把家長當(dāng)朋友，多和家長交談。 跟隨虞永平教授重新解讀《指南》，理解《指南》對(duì)各階段幼兒的要求以及給老師的一些建議。她深沉的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)間，我趕忙將本人平時(shí)工作中的教育困惑提了出來，虞永平教授也耐心的進(jìn)展理解答。李杰博士給我們講了心理壓力與調(diào)適，叫我們要學(xué)會(huì)悅納本人。 愉快地接受本人。在工作之余，要培養(yǎng)本人的興趣愛好。通過充實(shí)本人，完善本人，以更強(qiáng)的自信、充實(shí)的預(yù)備面對(duì)工作和生活。培訓(xùn)期間參觀了四所幼兒園，現(xiàn)場觀摩了他們的案例教學(xué)?！ 』貋砗?，我針對(duì)本人的工作實(shí)踐和我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，反思在教學(xué)中本人的教學(xué)行為，一些家長盲目追求單純性知識(shí)掌握的誤導(dǎo)，在教學(xué)中出現(xiàn)了幼兒園教學(xué)小學(xué)化傾向。在今后的教學(xué)工作中，我不但要遵照幼兒的開展規(guī)律教學(xué)，還要引導(dǎo)家長配合我們做好學(xué)前兒童的保教工作?！ ∮脤W(xué)前教育的理論引領(lǐng)本人，通過學(xué)習(xí)，我明確了兒童不是一張“白紙”。他們是天分不同的開展的個(gè)體，他們的開展是需要我們老師去適時(shí)協(xié)助和引導(dǎo)的，絕不是通過灌輸好管制實(shí)現(xiàn)的，老師只有對(duì)他們施行了符合兒童天分的教育，他們才能成為健康歡樂、習(xí)慣良好、聰明伶俐、好學(xué)好咨詢、性格爽朗、仁慈有禮、人格健全的小孩。 這次短暫的學(xué)習(xí)盡管不能使本人的根本技能有多大的提高，但卻使我們明確了老師根本素養(yǎng)的提高。感激學(xué)校給我一個(gè)學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，已感激教育專家們的精彩的講解。 關(guān)于幼兒園轉(zhuǎn)崗老師培訓(xùn)心得體會(huì)(三) 初冬季節(jié)，寒風(fēng)瑟瑟， 我的內(nèi)心卻沐浴陽光，暖和似春。10月26日我有幸參加了“國培計(jì)劃2013”云南省農(nóng)村幼兒園“轉(zhuǎn)崗老師”培訓(xùn)。我特別感激園領(lǐng)導(dǎo)給我如此一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。這次培訓(xùn)，采取集中培訓(xùn)與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)展。如今我也完成了第一階段的集中培訓(xùn)，在短短20天的集中培訓(xùn)中，我傾聽了來自省內(nèi)外專家、教授和骨干老師們的精彩講座，他們用鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精深的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。還參觀了楚雄州幼兒園、楚雄市鹿城幼兒園、楚雄市西城幼兒園、楚雄新苗幼兒園等州級(jí)示范幼兒園。不管是理論上的學(xué)習(xí)，依然實(shí)地調(diào)查活動(dòng)都收獲頗豐，感觸特別深。現(xiàn)將我的感觸總結(jié)如下： 一、重新認(rèn)識(shí)幼兒教育，明確幼兒老師的角色定位。 此次集中教育培訓(xùn)我傾聽了楚雄師院副教授趙云龍老師的《幼兒健康心理》，鹿城幼兒園園長尹璐老師的《游戲?qū)嵺`和活動(dòng)區(qū)活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)和開展》和《幼兒園工作規(guī)程的解讀》，廣州教育專家彭奇志老師的《教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與施行》和《新時(shí)期家長工作策略》，楚雄州幼兒園副園長金鳳瓊老師的《幼兒園保育工作》，楚雄州幼兒園園長徐曉東老師的《幼兒園班級(jí)治理》，楚雄東興中學(xué)高級(jí)講師何勇的《計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)》、楚雄東城幼兒園趙梅老師的《幼兒開展生態(tài)觀》，楚雄市西城幼兒園楊濤老師的《幼兒園的區(qū)域活動(dòng)》和《老師自制玩教具的展示與交流》，楚雄市教科院王任萍老師的《一游戲?yàn)楦净顒?dòng)的理論和實(shí)踐》，楚雄州圖書館館長李金華的《教育科研與論文寫作》等專題。讓我這個(gè)轉(zhuǎn)崗老師重新認(rèn)識(shí)幼兒教育，更明確幼兒老師的角色定位。讓我認(rèn)識(shí)到了幼兒老師在其職業(yè)生涯中需要扮演多種角色。對(duì)幼兒而言，幼兒老師應(yīng)是促進(jìn)兒童個(gè)性化開展、豐富兒童精神世界和情感生活的“導(dǎo)師””。在幼兒園教學(xué)治理中，幼兒老師應(yīng)是能夠協(xié)調(diào)各種人際關(guān)系的藝術(shù)家，能夠促進(jìn)家園之間構(gòu)成教育合力。對(duì)老師本身而言，幼兒老師則應(yīng)扮演好“學(xué)習(xí)者與學(xué)者”的雙重角色。 二、理解幼兒的身心開展規(guī)律，選擇適宜的教學(xué)方法。 在轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)的過程中我理
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