【文章內(nèi)容簡介】 塊進(jìn)行信息的修改。
第五章程序設(shè)計總結(jié) 在編程期間，不遇到點困哪似乎是不可能的，正是這些困難，我們才能會收到成功的喜悅，我們才能樂此不疲的進(jìn)行下去。這是我對此次編程的最大感悟。
下面來看看編寫的艱辛歷程：在剛開始的階段，我經(jīng)常因為單詞的拼錯出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤在數(shù)次的錯誤后我吸取教訓(xùn)在后來的編程中幾乎不出現(xiàn)了這種錯誤。剩下的錯誤就是引用或語法上的錯誤。感到最深刻的是，窗體name后就不能隨意更改了，更改后在編寫的程序的程序中要相應(yīng)的更新里面的內(nèi)容。當(dāng)出現(xiàn)語法錯誤時我因經(jīng)驗的不足不足很難自己將其更改出來，但通過在網(wǎng)上查詢幾乎都能找到我想要的結(jié)果。成功后留下的就是經(jīng)驗和成就感了，在經(jīng)驗和成就感的陪伴下我充滿著信心、激情和執(zhí)著。期間還有很多老師和同學(xué)的幫助。從中感受到了互動的優(yōu)勢和群眾的力量。
第六章結(jié)束語 為期九周的課程設(shè)計結(jié)束了，在王老師辛勤代理及同學(xué)們的幫助下我逐漸的掌握了一些編程的基本知識！畢竟我完成了教育部給我們規(guī)定的任務(wù)，期間，總有很多感觸。內(nèi)心充滿了感激之情，特別是我們的班主任王老師，在微機房里為我們一遍又一遍的從零點講起細(xì)心教導(dǎo)，在我們編程過程中又一個一個的詢問我們的掌握情況。不論遇到什么問題，想想我們的老師，我們總會充滿信心。在老師的關(guān)懷下我成功了！此時，言語已無法表達(dá)我對老師的感激了！此時無聲勝有聲！ 參考文獻(xiàn) [1]王山，薩師煊．高等教育出版社．?dāng)?shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論． [2]王磊．實驗教程． [3]袁慶龍，候文義．NiP合金鍍層組織形貌及顯微硬度研究［Ｊ］．太原理工大學(xué)學(xué)報，2001，32(1)：5153 ． [4]劉國鈞，王連成．圖書館史研究［Ｍ］．北京：高等教育出版社，1979：1518，31． [5]孫品一．高校學(xué)報編輯工作現(xiàn)代化特征［Ｃ］．中國高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報研究會．科技編輯學(xué)論文集(2)．北京：北京師范大學(xué)出版社，1998：1022． [6]張和生．地質(zhì)力學(xué)系統(tǒng)理論［Ｄ．太原：太原理工大學(xué)，1998． [7]馮西橋．核反應(yīng)堆壓力容器的LBB分析［Ｒ］.北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計研究院，1997． [8]姜錫洲．一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨福郏校荩袊鴮＠?81056078，19830812． [9]GB/T 16159—1996，漢語拼音正詞法基本規(guī)則［S］．北京：中國標(biāo)準(zhǔn)出版社，1996． [10]謝希德．創(chuàng)造學(xué)習(xí)的思路[Ｎ]．人民日報，19981225(10)． [11]王明亮．中國學(xué)術(shù)期刊標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程的［EB/OL］． 附錄 程序代碼 登陸程序代碼 using System。 using 。 using 。 using 。 using 。 using 。 using 。 using 。 using DataAccessLayer。 namespace StudentMIS { public partial class Login : { public Login() { InitializeComponent()。 } private void buttonok_Click(object sender, EventArgs e) { int total = new SQLHelper().login((), ())。 if (total 0) { Main main = new Main()。 ()。 ()。 } 第二章需求分析 系統(tǒng)需求簡介 （1）根據(jù)查詢條件實現(xiàn)學(xué)生信息的查詢 （2）學(xué)生信息的添加、刪除、修改 （3）對基本信息完成的增加、刪除、修改時，需要注意表與表之間的關(guān)聯(lián) 功能需求的分析 本系統(tǒng)的功能需求分析如下： 學(xué)生信息查詢：學(xué)生可以根據(jù)學(xué)號、姓名進(jìn)行查詢 學(xué)生信息管理：主要是用于學(xué)生信息更改、插入、刪除 學(xué)生成績錄入：用于學(xué)生成績管理，錄入學(xué)生成績，也可以更新 性能需求分析 （1）登錄、用戶界面需求：簡潔、易懂、易用、有好的用戶界面 （2）安全保密需求：只有憑借用戶名和密碼登錄系統(tǒng)，才能進(jìn)行信息的管理。
第三章總體設(shè)計 設(shè)計概述 根據(jù)需求把整體系統(tǒng)分化成不同的模塊，每個模塊完成一個特性的子功能。把著些模塊結(jié)合起來組成一個整體。逐一實現(xiàn)各種功能。
系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)及功能模塊劃分 經(jīng)過對系統(tǒng)的需求分析，學(xué)生信息管理系統(tǒng)主要劃分為三部分：學(xué)生信息查詢，學(xué)生信息管理，學(xué)生成績錄入三個功能模塊。 學(xué)生成績錄入 系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu) 學(xué)生信息查詢：學(xué)生可以根據(jù)學(xué)號、姓名、專業(yè)進(jìn)行查詢。 姓名查詢 學(xué)生信息管理：主要是用于學(xué)生信息更新、插入、刪除， 基本信息錄入 學(xué)生信息管理模塊結(jié)構(gòu) 根據(jù)對數(shù)據(jù)項與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的分析，設(shè)計出能夠滿足系統(tǒng)需求的各種實體，及他們之間的關(guān)系，為后面的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計打下基礎(chǔ)。
系統(tǒng)ER圖可以將各個實體之間的關(guān)系顯示出來，將各個實體間的屬性依賴表示明白。 學(xué)分 系統(tǒng)ER圖結(jié)構(gòu) 用戶登錄安全性 系統(tǒng)設(shè)計了登陸界面，每個合法用戶有用戶名及密碼，只有當(dāng)用戶輸入正確的用戶名及密碼組合后才能夠?qū)W(xué)生信息進(jìn)行操作。
第四章詳細(xì)設(shè)計 概述 詳細(xì)設(shè)計階段的根本目標(biāo)是確定應(yīng)該怎么樣具有的實現(xiàn)所要求的系統(tǒng)，也就是說，經(jīng)過這個階段的設(shè)計工作，應(yīng)該得出目標(biāo)系統(tǒng)的精確描述，從而在編碼階段可以把這個描述直接翻譯成用某個程序設(shè)計語言寫的程序。
系統(tǒng)程序流程圖 程序流程圖又稱為程序框架圖，它是歷史悠久使用最廣泛的描述軟件的方法。它可將整個程序的總體流程清楚明白的顯示出來。 系統(tǒng)總流程圖結(jié)構(gòu)。
結(jié)束 系統(tǒng)總體流程圖 系統(tǒng)主要功能模塊簡介 系統(tǒng)登錄 用戶憑借用戶名及密碼登錄，成功登錄后可以對學(xué)生信息進(jìn)行操作。 用戶登錄界面所示。
用戶登陸界面 學(xué)生信息添加模塊 學(xué)生信息添加：在程序主界面（ 程序主界面）通過信息錄入項進(jìn)入信息添加模塊。通過此模塊，學(xué)生可以向數(shù)據(jù)庫中添加學(xué)號、姓名、生日及選擇性別。（ 所示）。
程序主界面 信息添加界面 學(xué)生信息刪除：，可以通過刪除模塊進(jìn)行學(xué)號或姓名進(jìn)行信息的刪除。
信息刪除界面 學(xué)生信息查找模塊 學(xué)生信息查找：，可以通過查找模塊進(jìn)行學(xué)號或姓名的查找。
信息查找界面 學(xué)生信息修改模塊 學(xué)生信息修改：，可以通過修改模塊進(jìn)行信息的修改。
第五章程序設(shè)計總結(jié) 在編程期間，不遇到點困哪似乎是不可能的，正是這些困難，我們才能會收到成功的喜悅，我們才能樂此不疲的進(jìn)行下去。這是我對此次編程的最大感悟。
下面來看看編寫的艱辛歷程：在剛開始的階段，我經(jīng)常因為單詞的拼錯出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤在數(shù)次的錯誤后我吸取教訓(xùn)在后來的編程中幾乎不出現(xiàn)了這種錯誤。剩下的錯誤就是引用或語法上的錯誤。感到最深刻的是，窗體name后就不能隨意更改了，更改后在編寫的程序的程序中要相應(yīng)的更新里面的內(nèi)容。當(dāng)出現(xiàn)語法錯誤時我因經(jīng)驗的不足不足很難自己將其更改出來，但通過在網(wǎng)上查詢幾乎都能找到我想要的結(jié)果。成功后留下的就是經(jīng)驗和成就感了，在經(jīng)驗和成就感的陪伴下我充滿著信心、激情和執(zhí)著。期間還有很多老師和同學(xué)的幫助。從中感受到了互動的優(yōu)勢和群眾的力量。
第六章結(jié)束語 為期九周的課程設(shè)計結(jié)束了，在王老師辛勤代理及同學(xué)們的幫助下我逐漸的掌握了一些編程的基本知識！畢竟我完成了教育部給我們規(guī)定的任務(wù)，期間，總有很多感觸。內(nèi)心充滿了感激之情，特別是我們的班主任王老師，在微機房里為我們一遍又一遍的從零點講起細(xì)心教導(dǎo)，在我們編程過程中又一個一個的詢問我們的掌握情況。不論遇到什么問題，想想我們的老