20xx師德建設(shè)演講做最好的自己，育優(yōu)秀的人才_0參考演講稿(編輯修改稿)
2025-01-17 06:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 根本情況表，理解他的家庭情況，然后帶著他的咨詢題和對他的理解去交談，讓學生能感受到我確實是想?yún)f(xié)助他，確實是為他好。由于個別談心往往是在課外時間，有時是晚自習下課后，特別多時候，談到學生真情真性的一面時，她們會禁不住流淚，我也鼻子酸酸的；特別多個深夜，和學生談完心后，一個人走在回宿舍的校園里，感受著學生的種種真情，盡管有一點累，但我覺得特別踏實、特別幸福，學生的咨詢題總算找到了，能夠處理了！方式三，通過寫信。關(guān)于學生心理方面的疏導，面談學生可能會有所顧慮，通過作業(yè)又顯得對學生不夠尊重，如何辦呢，我想到了書信這個陳舊的交流方式。每個學期我都會給同學們寫一到兩封信。比方，XX年高考前，這是個特別的時期，考慮到寫早了可能效果達不到，我就從5月1日起開場寫，針對每一個學生的特點、當時出現(xiàn)的考試焦慮、缺乏決心等情況，每天堅持寫兩至三封，終于在6月2日那天完成了這項“工程”——我班的每個學生人手一份我的親筆信。通過學生后來的反映，我能深化地感受到這封信關(guān)于他們的意義，我不敢說這封信關(guān)于他們高考有多重要，但至少起到了穩(wěn)定人心、樹立決心的效果。
針對學生出現(xiàn)的咨詢題，不管是學習上的依然情感上的，甚至他們家庭里的，通過溝通，我協(xié)助他們分析緣故、制定對策，鼓舞他們要英勇面對、要相信本人一定能夠處理好。隨著交流的不斷深化，學生也逐步學會了換位考慮、學會了互相協(xié)助、明白得了感恩、學會了做人。當他們感受到老師不快樂的時候，他們也會給老師寫信、發(fā)短信，寬慰老師；當有老師生病時，他們會主動地表達對老
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