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正文內(nèi)容

20xx小學生學美術(shù)的心得體會范文(編輯修改稿)

2025-01-17 05:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 使我們改變以往對美術(shù)教育的認識,為美術(shù)教育明確了方向。
  為了充分體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì),新課標將為學科知識溶于人文主題之中,在每個學習領(lǐng)域中都對教學內(nèi)容的編排,作品的選擇,文字的闡述以及思考題的設(shè)置都作了精心的安排,點點滴滴都滲透濃郁的人文精神,給學生以強烈的感染力。
  美術(shù)是最具有人性意味的活動之一,既針對人的理性,又針對人的情感,決不能以統(tǒng)一的審美標準來代替學生的認識、體驗和情感。用千篇一律的規(guī)律去扼殺學生探究的愿望,應努力引導學生自己用心去體會,去感受,激發(fā)起學生獨特的審美體驗,力求在學習過程中更多地呈現(xiàn)個人的情感傾向,開發(fā)學生的視覺創(chuàng)造潛能。
  “一切為了學生的發(fā)展”,在這充滿人文關(guān)懷的課堂中,學生在參與各種美術(shù)活動的同時,獲得獨特的情感體驗,以此增強學生對社會的責任感,對生活對大自然的熱愛之情。
  美術(shù)是人類人化的重要組成部分,它于社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。傳統(tǒng)的美術(shù)課被作為圖畫課,過于狹隘,限制了學生對美術(shù)多樣性的認識和感受,限制了學生個性的發(fā)展。面對教育的發(fā)展方向,新課標結(jié)合美術(shù)教學的特點,改變以往以學科知識劃分課業(yè)的形式,而從學習方式入手,特別設(shè)置了:“綜合、探索”這一全新的學習領(lǐng)域?!熬C合、探索”領(lǐng)域主要結(jié)合學生的生活需要,融美術(shù)的各個學習領(lǐng)域為一體,同時與其他學科相綜合,設(shè)計出一系列綜合性的美術(shù)活動,為學生提供廣闊的體驗空間。
  “綜合、探索”領(lǐng)域是圍繞人的發(fā)展目標確的,關(guān)注的是學生的興趣和生活體驗,力求在豐富多彩的時間活動中引導學生主動參與,獨立思考,交流合作喚起學生對未知領(lǐng)域的探索欲望,開發(fā)創(chuàng)造潛能,為學生的身心發(fā)展服務。
  研究性學習強調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實踐性,它的課程內(nèi)容不是由專家預先規(guī)劃設(shè)定的知識體系,而是以學生為主,由師生共同完成學習內(nèi)容的選擇,組織與發(fā)展,探索新知識的過程。結(jié)合實踐活動,在學生中開展研究性學習,將會大大拓展學生的學習空間,使學生更多地關(guān)注社會,融入社會,增強對綜合知識的運用能力,為開發(fā)學生各方面的潛能,提供更多的可能性。
  由于新課程功能的轉(zhuǎn)變,評價的功能也從檢查、反饋學生對知識技能的掌握情況,而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學生掌握知識技能的過程和方法,注重對知識的探究,即從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程和方法,評價不在僅僅為了要甄別與選拔,而是為了學生的發(fā)展服務,評定的應是促進學生全面發(fā)展所應具備的基本素質(zhì)。在這種全新評價理念的指向下,新的課程標準從以往評價學生學到什么,而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學生是否學會學習、學會做人學會合作等諸多方面進行綜合評價。具體而言,主要包括:學生的道德品質(zhì)、學習能力、交流合作、個性與情感等幾個方面。
  總之,新的課程標準賦予了我們教師更大的操作空間,同時指導教師從人文角度出發(fā),更多地關(guān)注學生的體驗和感受,并根據(jù)學生的不同層次,分別制定不同的評價標準,使學生消除了膽怯,人人參與其中,真正體現(xiàn)了美術(shù)教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。
  小學生學美術(shù)的心得體會范文篇三  11月25至26日, 我有幸參加了市中小學美術(shù)骨干教師研修班的學習,會上主要聽取了教研
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