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20xx小組合作學習心得體會3(編輯修改稿)

2025-01-17 05:54 本頁面
 

【文章內容簡介】 組成,每個小組中都有優(yōu)等生(一名或二名)、中等生(二名)、和學困生(一名或二名)組成,讓他們主動參與、互教互學、合作探討。學習小組經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合,由學習小組民主推薦一名組織能力強、學習基礎好的學生擔任小組長。另外,各組內還設有不同的角色,如記錄員、資料員、審核員、匯報員等。不定期的互換角色,保證每個學生的積極參與性。組間搭配力求做到均衡,無明顯差異,便于公平競爭。并要求各小組的成員相互友愛,坦誠相待,民主平等。以小組合作的形式,在教師的指導下,通過組內學生的探究和互助活動,共同完成學習任務。
  二、明確任務,運用”合作”
  小組合作學習前,教師要引導學生提出問題,因為”呈現(xiàn)問題”是合作學習的第一步。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學《將相和》一課時,我與學生共整合出了三個問題:”藺相如捧著和氏璧撞柱子是真還是假?”“藺相如與秦王拼命是真還是假?”“藺相如怕廉頗是真還是假?”然后,請同學們自由選擇自己最想解決的一個問題,然后請選擇相同問題的同學組成一個學習小組,到指定地點,選出一位臨時組長。這樣,既給了學生明確的學習任務,又給了他們自由的內容選擇和活動的空間,使學生明白如何學習,收到事半功倍的效果。
  三、把握時機,體驗”合作”
  開展合作學習,要結合學生和教師的實際水平以及教學內容的特點,不能濫用。因為并不是所有性質的教學內容都適合合作學習的。例如簡單的學習內容,可以讓學生獨立學習,快速解決問題。而復雜的知識內容,則需要教師的精講,所以合作內容的確定需要我們每一個教
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