20xx小學語文聽課心得體會合集(編輯修改稿)
2025-01-17 05:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的,應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程.”我想,《你把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧.
本課教學有這樣三個層次初步綜合閱讀階段的自讀感悟,局部分析閱讀階段的自讀感悟。深入綜合閱讀階段的自讀感悟.
三,評價語言的收獲
兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位,老師評價語言豐富,適時、到位,我記下了這些美麗的語言：沒關系,學習就是從不會到會。通過看看,聽聽,生活中就會學習。你最聰明,會聽就是會學習。會發(fā)現(xiàn)就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,別說孩子了,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言.
兩位教師的語文教學真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”.她們的課不但具有“靈”性,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,也是促進,在以后的日常教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習.
首先感謝學校領導為我們提供這個學習機會，3月27日那天，我有幸和老師們一起參加了20_年小學語文教學內(nèi)容暨閱讀與對策研討會。這次共聽取了人教版的六年級教材中的《為人民服務》、三年級教材中的《哪咤鬧?！泛退哪昙壗滩闹械摹础唇洗骸怠倒?篇課文。這些示范課以及滲透的教學觀點帶給我的最大震撼是如何充分利用課堂時間、利用文本整體推進孩子的聽、說、讀、寫的能力。
結合我的教學課堂實際，我反思一下，我做得最不好的一個方面是沒有培養(yǎng)學生“說”的能力。平時我的課堂是只有十來個學生在和我交流互動，其它的同學好像是事不關己，幾乎也形成習慣了，我已似乎見慣不慣了。對那些不說的學生我也就算了，也不理了，不說我認為照樣把課文閱讀教學完成。就這樣，我越來越覺得愛交流的同學也懶于開口了。這次，我參加了培訓后，我深刻地認識到：這樣做不行了，必須得改!
例如：這次來授課的江蘇的一位名叫薜法根的老師在上《哪咤鬧?！窌r，教學中的四大環(huán)節(jié)分別為“朗讀——概述——講述——轉(zhuǎn)述”。各環(huán)節(jié)中都不忘記對學生“說”的能力的培養(yǎng)。
在引導“朗讀”時讓學生“說”哪咤如何運用兩件法寶，三鬧東海的(即各段的段意)。(同時黑板上出現(xiàn)提示語“一舉……便……”、“一扔……便……”、“一斗……便……”“從此以后……”。)由于指導到位，學生都積極參與，學生積極性得到了提高了。緊跟著的引導學生“概述”主要內(nèi)容時首先分為什么鬧海?(起因)如何鬧海?(經(jīng)過)鬧了后怎樣?(結果)再要求學生串聯(lián)起來說出主要內(nèi)容。水到渠成，學生說得輕松，說得精彩。在“講述”這一環(huán)節(jié)中，要求學生把一個關鍵句要講成三句：如把文中“夜叉從水里鉆出來，看見一個娃娃洗澡舉起斧頭便砍去”這一句講得更具體、清楚、吸引人。指導時引導①夜叉鉆出來……②大吼一聲……③抬頭一看……④……⑤……給充足的時間讓學生講，啟發(fā)學生想象畫面讓學生說。更為讓聽課老師拍手叫絕的是“轉(zhuǎn)述”這一環(huán)節(jié)，薜老師設計了①龍王如何告狀②哪吒如何解釋兩個續(xù)編情節(jié)，又讓學生探討③編者的目的是什么(頌揚小英雄哪
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