20xx二年家長(zhǎng)會(huì)參考發(fā)言稿(編輯修改稿)
2025-01-17 03:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 之，不良的適應(yīng)會(huì)貽害終生。
小學(xué)階段尤其是低年級(jí)階段，正是進(jìn)展良好行為適應(yīng)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，特別多小孩學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，主要是沒(méi)有養(yǎng)成良好的適應(yīng)。關(guān)于90%的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞，智力要素只占20%，非智力要素占80%。在決心、意志、適應(yīng)、興趣、性格這些非智力要素中，性格又占據(jù)著十分重要的位置。
事實(shí)正是如此，適應(yīng)關(guān)于一個(gè)人的妨礙是特別深遠(yuǎn)的。13歲就成為中國(guó)科技大學(xué)大學(xué)生的周峰，在談到本人成功的秘訣時(shí)總是說(shuō)是良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)成就了本人。聽(tīng)說(shuō)周峰有兩個(gè)好的學(xué)習(xí)適應(yīng)：一是量化的學(xué)習(xí)適應(yīng)。他認(rèn)識(shí)漢字，記英語(yǔ)單詞，每天都是10個(gè)，即便是走親戚串門也從不連續(xù)。一年下來(lái)，3000個(gè)、多個(gè)漢字記住了，3000多個(gè)英語(yǔ)單詞也記住了。二是定時(shí)的學(xué)習(xí)適應(yīng)。改學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，改玩的時(shí)候玩，自覺(jué)性極強(qiáng)，不需要?jiǎng)e人提示。好適應(yīng)使人不由自主地|去學(xué)習(xí)、工作，壞適應(yīng)使人不知不覺(jué)地拖拉、懶惰。因而，關(guān)于處在適應(yīng)構(gòu)成階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)他們的良好行為適應(yīng)至關(guān)重要。
升入二年級(jí)后，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)小孩不管從行為適應(yīng)、遵規(guī)守紀(jì)依然學(xué)習(xí)才能等方面都有了特別大進(jìn)步。但小孩畢竟是小孩，他們還處于行為適應(yīng)的養(yǎng)成階段，自制才能還特別差，不可防止地會(huì)出現(xiàn)一些不良行為適應(yīng)。通過(guò)一個(gè)多月的觀察和教育引導(dǎo)，我認(rèn)為小孩們目前存在的主要的不良行為適應(yīng)有以下幾個(gè)方面
個(gè)別學(xué)生時(shí)間觀念不強(qiáng)，表現(xiàn)為不能按時(shí)上學(xué)，有遲到現(xiàn)象。
自制力太差，表現(xiàn)為上課搞小動(dòng)作，不留意聽(tīng)講(韓**、柏**)，與同桌或前后座同學(xué)小聲說(shuō)話或傳遞小紙條(國(guó)**、田**、柏**)上課鬧著玩(劉**)
學(xué)習(xí)不認(rèn)真，敷衍，表現(xiàn)為作業(yè)書(shū)寫(xiě)差，馬馬虎虎，錯(cuò)誤較多(田**、何**、張**、韓**、國(guó)**、劉**)，作業(yè)書(shū)寫(xiě)不標(biāo)準(zhǔn)不工整(田**)且錯(cuò)誤較多(何**、劉**、)。以上主要是指家庭作業(yè)。
小孩動(dòng)作慢(柏**，張**)
家庭作業(yè)不按時(shí)完成，等到第二天上學(xué)后再匆忙趕寫(xiě)。不交作業(yè)，理由是忘了寫(xiě)或丟到家里
愛(ài)動(dòng)手打人，經(jīng)常被告教師(劉**)
說(shuō)臟話。
做值日不主動(dòng)，不積極，有時(shí)不記得。
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