20xx個人培訓(xùn)學(xué)習(xí)參考心得體會5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 03:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 僅思想內(nèi)容積極向上、語言文字精確生動，而且標(biāo)點符號的使用也極其講究。標(biāo)點符號的學(xué)習(xí)也離不爽朗讀。往常我們在教學(xué)中，老師要求學(xué)生朗讀課文，也要讀出標(biāo)點符號的語氣和情感、逗號停頓時間短，句號停頓長些。如老師能充分利用課文引導(dǎo)學(xué)生像琢磨語言文字一樣去揣摩標(biāo)點，感受標(biāo)點之意蘊，體會標(biāo)點之精妙，并創(chuàng)設(shè)情境使其學(xué)以致用，相信學(xué)生濫用標(biāo)點符號的情況一定能得到改善。但今天顧老師這一招又是否創(chuàng)新呢?該值得借鑒嗎?我個人認為標(biāo)點符號是——無聲英雄，朗讀指導(dǎo)時該怎么樣使用真是見仁見智了?！ 〈舜闻嘤?xùn)使我們?nèi)w語文老師收獲頗豐，明確了今后努力的方向，更重要的是讓老師們清醒地認識到本身是專業(yè)成長的主體，只有老師本身具有不斷學(xué)習(xí)的動機和需求，同時不斷地付諸于行動，不斷地自我學(xué)習(xí)，主動積極地參加教育教學(xué)實踐活動，并能在實踐中進展反思、分析、總結(jié)，如此才能使本身的專業(yè)素養(yǎng)得到提高?！ €人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(3) 在教學(xué)實踐中，我總是掌握不了讀與不讀的尺度，終究該怎么樣指導(dǎo)學(xué)生去讀?怎么樣范讀出最正確的效果?今天通過楊修寶老師的培訓(xùn)和指導(dǎo)后，開場對朗讀及朗讀教學(xué)有了一些新的認識?！ ∨嘤?xùn)時楊老師就朗讀的方法和朗讀教學(xué)十二種策略進展詳細地講解和指導(dǎo)。朗讀時首先要調(diào)整好氣息，如此才能做到字正腔圓。朗讀時還要處理好重音，而處理重音的方法有加強音量。增加音高。增加音長。重音輕讀。沒提到一種策略時，楊老師都舉出恰當(dāng)?shù)睦樱龑?dǎo)我們?nèi)ピ囎x體會。說句實話，在如此專業(yè)的老師面前，一向還自詡朗讀不錯的我，居然多了幾分怯意。每次朗讀例句總是小聲的嘗試著。等聽過楊老師的示范朗讀后才明白了本人在朗讀上有多么大的差距。盡管特別多理論的東西需要不斷地實踐去檢驗，不過通過這一下午的培訓(xùn)到使我對朗讀產(chǎn)生了極濃的興趣?！ ∵@不由得使我想到了語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，課上要激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。老師就要擅長以“趣”引路，以“情”導(dǎo)航。低年級的課文多以童話故事為主，情節(jié)生動，人物的對話內(nèi)容較多，最合適分角色進展朗讀，讓學(xué)生選定本人喜愛的角色，配之以本人的理解進展朗讀，這其中最能表達出小孩們對課文內(nèi)容的理解、對人物感情的把握，由于他們真正地做到了設(shè)身處地地去讀，去想，去參與，這時的小孩已在不知不覺中成了文章中的人物。如此讀出來的語句必定興趣橫生?！ ∫龅郊ぐl(fā)學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性，指名讀，分角色讀，上臺表演讀、誦讀，美讀等。不同的方式也給學(xué)生提供了朗讀的時機。配上樂曲來朗讀，又能夠營建情境，能使學(xué)生盡快進入角色，爽朗課堂氣氛，愉悅學(xué)生的心情，提高學(xué)生的留意力，有助于理解課文內(nèi)容?！ 】傊首x作為一種有聲有色的語言藝術(shù)，是把訴諸視覺的文字語言轉(zhuǎn)化為訴諸聽覺的活動。自古以來，人們都特別注重朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運用，象白居易則是讀書以致“口舌成瘡”方有大成。韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。愿借這一次的培訓(xùn)，提高本人對朗讀的認識?！ €人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(4) XXXX年7月5日到7月8日，我有幸參加榆次區(qū)教育局組織的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)是由晉中學(xué)院院長趙介平及其帶著的專家團隊進展培訓(xùn)的。三天半的培訓(xùn)，不僅讓我領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，更重要的是讓我感受多多，收獲多多，讓我對閱讀教學(xué)有了更精確更深化的認識?！ ⌒牡玫谝痪湓挕袄首x與朗讀是不一樣的”，趙介平老師一開口就不同平常，他讓我第一次明確了朗讀與朗讀是兩個不同的概念。朗讀是朗讀的第一步，是脫離書本的實踐活動，需要手勢、眼神、姿勢的配合。朗讀是心理的調(diào)整與情感的醞釀，在深化理解作者的辦法，細讀體會作者感情的根底上把本人設(shè)想成作者的化身，用本人的嘴把作者的感情表達出來，是對文章進展二度創(chuàng)作，本人要變成抒情主人公?！ ⌒牡玫诙湓挕皩W(xué)而后知缺乏，教而后知困”，這是我本次培訓(xùn)最大的收獲。從農(nóng)村長大，我的語音不太標(biāo)準(zhǔn)，如后鼻音不斷發(fā)不到位，一些復(fù)韻母不斷口型變化不明顯。在有感情朗讀課文方面更是缺乏，每逢指導(dǎo)學(xué)生朗讀時總感受心有
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