20xx一月高一班主任工作心得體會(編輯修改稿)
2025-01-17 03:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，從而樹立起一個良好的形象，起到言傳身教的目的。就個人而言，做法如下：
，建立威信，樹立良好的形象。班主任作為一個班的領(lǐng)頭人，要時刻注意自身的品格、行為、涵養(yǎng)對學生的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，例如保持衣著的整潔得體，在講臺的講話時動作要合情理而不是手舞足蹈，說話的語氣要自信、干脆并且盡量不要帶太多的語氣詞，面對學生要自信，不要低頭看著講臺等。這些細節(jié)可能自己覺得沒什么、無所謂，其實學生眼睛一直注視著，他們在心中評價你，在背后議論著你，慢慢地就在他們心目中形成一個形象，而形象的好壞就與教師的行為、細節(jié)的注重與否直接相關(guān)。如果老師言語不雅、行為不端正，學生必定不會有佩服之心，老師就難以建立威信，給班級管理帶來不利。因此，作為班主任，我們一定要特別自尊、自信，用自身的人格魅力、良好的行為去影響學生，讓學生為之折服，從而建立一個良好的教師形象。
，為人師表，言傳身教。班主任是否起到帶頭作用，主要在于自身的表率，要更有效地發(fā)揮表率作用，就必須在一言一行中嚴格要求自己，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。當班主任每天按時跟早讀、準時上下課時，反映了作為老師的正確的時間觀念，同時對于遲到、早退的學生更是一種無聲的批評及教育。當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時，這是教師禮貌待人的良好道德的體現(xiàn)，也是對學生日常行為無言的說教，教會他們好的道德是從好的習
慣開始。當班主任 言出必行、恪守誠信時，會讓學生懂得，誠信是為人之道，是立身處事之本??這一切都會對學生起著潛移默化的作用，其效果遠遠大于那種課堂上蒼白無力的說教。所謂“身教重于言教”、“正人先正己”，要求學生做到的自己先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。做好學生的表率，才能讓學生從情感上接納你，在給自己的班主任工作帶來效率的同時，也為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
二、制定班規(guī)，細化管理，促進良好班風的形成
俗話說，國有國法，家有家規(guī)，一個國家、一個家庭、一個完善的組織，都有自己的標準。同樣道理，班級的管理也需要一套法則，一個標準，而這個標準就因教師個人而異，就我而言，我認為嚴格是對學生最大的尊重。高一學生剛進入一個新的學習環(huán)境，他們還沒有對新的環(huán)境形成一個概念，也就是說高一的學生是可塑性很高的，而這個塑造的結(jié)果很有可能影響他們高中三年的發(fā)展狀態(tài)，因此教師必須幫他們形成一個良好的行為準則并且讓他們把這個行為準則變成一種習慣。通過學習優(yōu)秀老師的經(jīng)驗以及個人的工作經(jīng)驗的總結(jié)，我深感班規(guī)的建立對于新的班級的發(fā)展起到很大的作用。建立班規(guī)，不僅可以在處理班級事務(wù)時有“法”可依，而且在這個規(guī)矩的制約下提高學生的自我約束能力，讓他們自己監(jiān)管自己，為班級管理帶來事半功倍的效果。
所以當我接新班級時，在建班之初，我都會制定一個初步的規(guī)則，讓他們有一個初步的行為準則，而事實也證明這是非常行之有效的，初步的制定具體如下：
(1)按時回校，上課不遲到、不早退、不缺席，如需請假學要家長或監(jiān)護
人打電話給班主任。
(2)課室是大家學習的地方，不能在課室吃早餐、零食。
(3)上課和晚修要保持安靜，不能隨便出入課室，如有急事或需要應(yīng)該舉
手和老師說明。
(4)不能在課室使用MPMP掌上電腦等電子產(chǎn)品，上課不能玩手機，
手機在課室應(yīng)該保持靜音或關(guān)機狀態(tài)，如有發(fā)現(xiàn)，按情節(jié)嚴重與否做
出警告、沒收保管、聯(lián)系家長等處理。
(5)課間不能在課室或走廊打鬧，以免誤傷。
(6)值日生按時、按要求做好值日工作，認真完成學?；虬嗉壊贾玫娜蝿?wù)，
各位同學要保持課室的干凈，不要隨地丟垃圾。
(7)認真、獨立完成作業(yè)，及時上交，考試不抄襲、不作弊。
(8)對班主任或科任老師有什么意見或建議，可以向老師提出或用匿名紙
條說明。
(9)同學之間應(yīng)該團結(jié)友愛，互相幫助，和諧相處。
上面的班規(guī)，我要求同學們自覺遵守，我也會監(jiān)督并處理相關(guān)的違紀行為， 幫他們形成一種習慣，這樣可以減輕對班級管理的工作量，也可以減少老師主
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