20xx20大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心得體會(huì)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在 頭腦中形成一幅創(chuàng)業(yè)地圖，也就是說，對(duì)創(chuàng)業(yè)這件事情有 個(gè)全局性的概念。還能意識(shí)到自己在 地圖 中所處的位置，要到達(dá)的位置，并對(duì)行動(dòng)時(shí)所需要的資源，應(yīng)該具備的心態(tài)有所了 解或掌握。而這些資源，或者一些具體的技能，如產(chǎn)品設(shè)計(jì)，營銷，財(cái)務(wù)，法務(wù)等，未必要作為課程的重點(diǎn)，因?yàn)楦鱾€(gè)投資機(jī)構(gòu)基本都有 專家級(jí)的培訓(xùn)。
最后，對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育成果的衡量問題。交通大學(xué)創(chuàng)業(yè)孵化園的歷史很悠久，開展了 很多活動(dòng)，但其 中在 校生參與的非常積極，但在 校生創(chuàng)業(yè)的成果好似還沒有成規(guī)模的呈現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育好似開始于2020年，正如老師所講，課程的效果是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的愛好，對(duì)成果不宜過于強(qiáng)求。這也是我國目前相關(guān)部門及高校應(yīng)警醒的方面，應(yīng)該熟悉到，對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的普及很重要，但對(duì)創(chuàng)業(yè)及自身有 所了 解后，未必要選擇創(chuàng)業(yè)。因此，不能僅將創(chuàng)業(yè)成功率作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。
在 聆聽專家教育之余，各高校老師也就創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了 交流，有 一些心得。
首先，對(duì)從事創(chuàng)業(yè)教育的我們而言，危機(jī)與挑戰(zhàn)并存。一般高校的創(chuàng)業(yè)教育幾乎一片空白，但通過仁能達(dá)提供的機(jī)會(huì)，使得我們對(duì)重點(diǎn)高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的模式有 了全面的了 解，掌握了 一定的主動(dòng)性。大家可能對(duì)航空公司的案例還有 印象，在 案例 中，只注重高端市場(chǎng)的航空公司，基本都消逝了 。做個(gè)類比，創(chuàng)業(yè)教育，目前在重點(diǎn)高校 中開展較好，但未來一定會(huì)出此刻 一般院校 中。
其次，我們要做好創(chuàng)業(yè)教育這件事情，應(yīng)該具備互聯(lián)網(wǎng)思維的意識(shí)，即關(guān)注用戶(大學(xué)生)，吸引粉絲(大學(xué)生 企業(yè)方面 政府等各方面人士)，眾籌思維(可以是課程更可以是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目)，無邊界的聯(lián)系(不 必受地域的限制，通過虛擬團(tuán)隊(duì)，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供機(jī)會(huì))，社會(huì)化傳播。
最后，建議大家珍惜這個(gè)平臺(tái)，以此為起點(diǎn)，做好創(chuàng)業(yè)教育。目前，創(chuàng)業(yè)教育在 一線城市發(fā)展較快，機(jī)會(huì)較多，但好似也呈現(xiàn)了類似產(chǎn)能過剩的情況，很多項(xiàng)目和理念的推廣，需要地方的支持。而在 地方上，大學(xué)生可能有 這方面的需求，但得不 到相關(guān)資源。期望這個(gè)平臺(tái)能在一定程度上解決這個(gè)問題。假如需要，筆者愿意在 這些方面提供一定資源。例如，在 創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo) 路演機(jī)會(huì)等方面。
比爾?蓋茨的神話，使lT業(yè) 高科技業(yè)成為大學(xué)生眼 中的創(chuàng)業(yè)金礦，以至于不 少學(xué)生不屑于從事服務(wù)業(yè)或技術(shù)含量較低的行業(yè)。其實(shí)，高科技創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往需要一大筆啟動(dòng)資金，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和壓力都非常大，大學(xué)生假如對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)和能力熟悉不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)的期望值又過高，一開始就起點(diǎn)較高，很簡(jiǎn)單失敗。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不 妨放平心態(tài)，深刻了 解市場(chǎng)和自己，然后從小做起，從實(shí)際做起，第一步走穩(wěn)了再走第二步。
缺乏經(jīng)驗(yàn)是目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 中普遍存在 的問題，不 少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不 習(xí)慣對(duì)其產(chǎn)品或項(xiàng)目做市場(chǎng)調(diào)查，而是進(jìn)行理想化的判斷，例如：“假如有3億人需要我們的產(chǎn)品，每件售價(jià)1OO元，我們就有 300億元的銷售市場(chǎng)?！边@種判斷方法是站不 住腳的，而且經(jīng)常起著誤導(dǎo)作用。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場(chǎng)調(diào)研，一些可行性鉆研也可委托專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，在 了 解市場(chǎng)的基礎(chǔ)上創(chuàng)業(yè)，才干長久。
在 強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的今天，創(chuàng)業(yè)者想靠單打獨(dú)斗獲得成功的幾率正大大降低。團(tuán)隊(duì)精神已成為不 可或缺的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，風(fēng)險(xiǎn)投資商在 投資時(shí)更看重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。如今大學(xué)生一般都有 個(gè)性，自信心較強(qiáng)，在 創(chuàng)業(yè) 中經(jīng)常自以為是 剛愎自用，這些都影響了創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，對(duì)打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，強(qiáng)強(qiáng)合作，取長補(bǔ)短，要比單槍匹馬更簡(jiǎn)單積聚創(chuàng)業(yè)實(shí)力。
大學(xué)生在校期問普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄。創(chuàng)業(yè)意識(shí)支配著創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為，是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。由于自主創(chuàng)業(yè)的難度較大，限于大學(xué)生年齡經(jīng)濟(jì)條件等各方面制約，大多數(shù)同學(xué)并沒有 創(chuàng)業(yè)意識(shí)。盡管此刻 的大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，但卻缺乏真正的自主意識(shí)，對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)熟悉不 清，往住不能發(fā)明自己的創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)或者說商業(yè)潛質(zhì)。
大學(xué)生的理解還儀僅停留在 設(shè)想和概念上，由于缺乏相關(guān)的企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)，他們往往不 。在這種情況下，假如倉促選擇自主創(chuàng)業(yè)不 僅難以獲得所需的資金，而且在 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng) 中也將處于劣勢(shì)。大學(xué)生在 學(xué)校的學(xué)習(xí)一方面是知識(shí)的累積，另一方面則是實(shí)踐能力與自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。實(shí)踐能力與自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)很重要的一個(gè)方面就是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。然而我同學(xué)校則足停留在學(xué)生就業(yè)教育的階段 中，很少有 學(xué)校針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，一些暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也多流于形式。
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