20xx精準(zhǔn)扶貧背景下提升高校資助育人工作水平的研究(編輯修改稿)
2025-01-17 02:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合[2]。目前，黨和政府逐年提高資助的費(fèi)用，一定程度上為貧困學(xué)生享受公平的教育機(jī)會(huì)提供了充足的經(jīng)濟(jì)保障，但是資助育人工作卻存在著滯后性。一部分來(lái)自農(nóng)村的貧困學(xué)生從小就接受政府和社會(huì)資助，很多時(shí)候覺(jué)得家庭困難接受資助理所當(dāng)然，容易出現(xiàn)一定的依賴心理，甚至曲解了大學(xué)生資助政策的本意。此外，我國(guó)的大學(xué)生資助政策重視對(duì)學(xué)生資金的補(bǔ)助，忽視對(duì)大學(xué)生心理層面包括情感、人格、技能等教育，從而導(dǎo)致學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，影響高校學(xué)生的教育質(zhì)量?！ ?缺乏受助后的跟蹤管理 很多高校非常重視資助工作的申請(qǐng)、審核、發(fā)放工作，一般認(rèn)為一旦資助的款項(xiàng)發(fā)放到學(xué)生的銀行卡，資助工作就算完成了。其實(shí)，發(fā)放資助款項(xiàng)恰恰是資助育人工作的新開(kāi)始。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，少數(shù)受資助的學(xué)生存在著濫用受助資金進(jìn)行消費(fèi)、揮霍等行為，一旦學(xué)校放任受助學(xué)生這種行為，沒(méi)有及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行思想和行為教育，容易導(dǎo)致他們難以形成感恩、誠(chéng)信、節(jié)約的責(zé)任意識(shí)，影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[3]?！ ?考核體系不完善 高校資助工作的管理機(jī)構(gòu)主要是高校資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由高校資助管理中心直接負(fù)責(zé)具體資助管理工作。目前，高校資助管理中心的工作職責(zé)集中在資助
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