20xx精準扶貧背景下提升高校資助育人工作水平的研究(編輯修改稿)
2025-01-17 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大扶貧格局，注重扶貧同扶志、扶智相結(jié)合[2]。目前，黨和政府逐年提高資助的費用，一定程度上為貧困學生享受公平的教育機會提供了充足的經(jīng)濟保障，但是資助育人工作卻存在著滯后性。一部分來自農(nóng)村的貧困學生從小就接受政府和社會資助，很多時候覺得家庭困難接受資助理所當然，容易出現(xiàn)一定的依賴心理，甚至曲解了大學生資助政策的本意。此外，我國的大學生資助政策重視對學生資金的補助，忽視對大學生心理層面包括情感、人格、技能等教育，從而導致學生的世界觀、人生觀、價值觀出現(xiàn)偏差，影響高校學生的教育質(zhì)量?！ ?缺乏受助后的跟蹤管理 很多高校非常重視資助工作的申請、審核、發(fā)放工作，一般認為一旦資助的款項發(fā)放到學生的銀行卡，資助工作就算完成了。其實，發(fā)放資助款項恰恰是資助育人工作的新開始。根據(jù)相關調(diào)查，少數(shù)受資助的學生存在著濫用受助資金進行消費、揮霍等行為，一旦學校放任受助學生這種行為，沒有及時地對他們進行思想和行為教育，容易導致他們難以形成感恩、誠信、節(jié)約的責任意識，影響學生的長遠發(fā)展[3]?！ ?考核體系不完善 高校資助工作的管理機構(gòu)主要是高校資助工作領導小組，由高校資助管理中心直接負責具體資助管理工作。目前，高校資助管理中心的工作職責集中在資助
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