20xx年小班班主任工作參考總結(jié)3篇(編輯修改稿)
2025-01-17 02:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 形，我加強(qiáng)了個(gè)體教導(dǎo)。徐宇超小朋友從屯子轉(zhuǎn)學(xué)而來，各方面行動(dòng)習(xí)性較差，我們在日常平凡的點(diǎn)滴行動(dòng)中對他舉行催促、教導(dǎo)和煽動(dòng)勉勵(lì)，當(dāng)初他曾經(jīng)能有認(rèn)識要遵照班級規(guī)律。潘鶴亭小朋友擁有較強(qiáng)的攻擊性行為，先生經(jīng)由過程一次次發(fā)言、打仗，先培植他與先生的豪情，逐步疏導(dǎo)他為班級體辦事，如散發(fā)餐具，搬桌椅，增長他與小朋友友愛相處的機(jī)遇，逐步的小朋友的起訴聲就少多了。三、改變教學(xué)工作觀點(diǎn)，在活動(dòng)中確立幼兒的主體位置。跟著社會(huì)前進(jìn)，教導(dǎo)觀點(diǎn)也在不息改良，當(dāng)初構(gòu)造幼兒活動(dòng)時(shí)，教員一定要樹立精確觀點(diǎn)，即幼兒是教學(xué)工作活動(dòng)中央，教員只是作為活動(dòng)的組織者，應(yīng)自動(dòng)順應(yīng)幼兒的心理、生理特色及進(jìn)展紀(jì)律。本學(xué)期我園連續(xù)合營教研室開展了《幼兒園綜合活動(dòng)》的課程革新，在教學(xué)工作中打破了各個(gè)科目畛域的劃分，按照新課程課本的懇求，連系班級實(shí)踐情形，無機(jī)地將各個(gè)畛域常識加以融會(huì)。這不光對教員提出了新的懇求，同時(shí)對幼兒來講也加倍留意了各方面才能的訓(xùn)練。按照課本中各個(gè)主題的目的，精心腸舉行每周的集體備課，在課前的預(yù)備方面，打破了以往的由教員一人預(yù)備終究的情形，而是充分發(fā)揚(yáng)幼兒和泛博家長的積極性，一路采集材料，往往是在主題開展曩昔，就采集到了許多方面的材料。在采集的過程當(dāng)中，增加了幼兒的介入性，他們多了一次明白得的機(jī)遇，潛移默化地厚實(shí)了幼兒這方面的常識。在課上加倍留意讓幼兒將學(xué)到的手腕加以展示、總結(jié)、歸類，從而將個(gè)人的常識轉(zhuǎn)化為人人的常識。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了幼兒的下手鍛煉，讓每一個(gè)幼兒都有下手的機(jī)遇，讓他們在各自的根底上失掉進(jìn)步。每次活動(dòng)完畢后，我們并無完全得離別這個(gè)主題，而是經(jīng)由過程主題墻，讓幼兒把搜集到的材料、活動(dòng)中的結(jié)果展示進(jìn)去，把主題活動(dòng)舉行延長，讓小孩有一個(gè)體會(huì)、回味的機(jī)遇。四、教員與家長構(gòu)成教導(dǎo)協(xié)力，做到故里同步。我園的辦園特點(diǎn)是家長事情，是以我把家長事情異常也放在班主任事情重點(diǎn)來抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)候仍是在家中，后面提起的培植幼兒的自理才能和精良的行動(dòng)習(xí)性單靠教員在幼兒園疏導(dǎo)，獲得的結(jié)果必定不會(huì)特別明顯，惟獨(dú)家長在家中合營先生連續(xù)舉行教導(dǎo)、疏導(dǎo)，才能到達(dá)真正的目的。我就經(jīng)由過程家長場地將必定的教導(dǎo)要領(lǐng)、教訓(xùn)先容給家長，以便讓他們在家中能精確的疏導(dǎo)、教導(dǎo)幼兒。經(jīng)由過程家長來園接送小孩的時(shí)候，簡短的發(fā)言能讓家長們實(shí)時(shí)明白得幼兒在園情形，每個(gè)月不準(zhǔn)時(shí)的家訪，則能讓我子細(xì)明白得幼兒在家中的表達(dá)，更全面的操縱每一個(gè)小孩的特色。關(guān)于事情比擬繁忙的家長，故里聯(lián)絡(luò)冊確實(shí)是先生與家長交換的最正確體式格局。有的家長異常把穩(wěn)小孩的一言一行，但由于事情忙，與先生會(huì)晤少，他們就在家長留言上子細(xì)將幼兒的言行照實(shí)反映，并向我提出一些標(biāo)題？作為先生我有義務(wù)給他們精確處理標(biāo)題的要領(lǐng)，因而我就當(dāng)真翻閱無關(guān)材料，偶然還向其余先生請教，爭取給家長最合意的回覆。五、教員互相合營，使班級事情順?biāo)炫e行。往年我和顧鵑先生一路治理班級事情。兩人是第一次搭班，在治理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對方的治理習(xí)性。學(xué)期初，
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