【文章內容簡介】 ，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成。”在一絲不茍的教學實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力?！　∪槿藥煴聿粩噙M取的上進心　　小學語文教學工作是一項平凡而艱巨的勞動，字詞句章，聽說讀寫，語修邏文，日復一日，年復一年，循環(huán)往復，循環(huán)往復，打的是一場“耗費戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用本人的心血澆灌學生的心田。像春雨一樣，“潤物細無聲”，默默無聞，不圖名利?！敖z盡”方止，“淚干”才滅，非常難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進心。古人說“學不可以已”、“學無止境”。我們這天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個小學語文老師都應有強烈的上進心，業(yè)務上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學點理論，搞點試驗，寫點文章，攀登教學的一座座頂峰。　　無數(shù)事實說明，一個小學語文老師務必以身作則，以身作則，才能教好學生。譬如你要在語文教學中對學生進展愛國主義、國際主義教育，培養(yǎng)學生的群眾觀點、勞動觀點、群眾主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先務必是一個愛國主義者、一個革命者。道理非常簡單，由于老師做的是教育人、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國古代，關于啟蒙老師的選取，十分注重?！洞筝d記保傅》中說，關于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術者，以輔翼之?！薄　∵@天要培養(yǎng)千萬萬的社會主義建立事業(yè)的勞動者和接班人，就務必要求小學語文老師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學生的表率?！　⌒W老師師德論文(三)：　　師德論文：師德需要每位老師的自我涵養(yǎng)　　雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！崩蠋熅拖衲悄瞰I的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣?，因而傳道、授業(yè)、解惑也?！崩蠋煹钠返潞退仞B(yǎng)是老師開展的一個重要前提，只有對“怎么樣做一名老師”這一咨詢題有深化的認識，才能對本人提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎么樣才能做一名好老師呢?我認為：　　首先，樹立良好的師德形象捧著一顆心來，不帶半根草去　　老師良好的思想品行將是老師最偉大人格力量的表達。記得在我上中學的時候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過平淡、庸常的生活。這天看了師德啟思錄之后，使我眼前豁然一亮，我看到了本人職業(yè)的偉大與崇高，是楊瑞清給了我如此強烈的感受。楊老師是南京市江湖縣行之小學校長，1981年畢業(yè)于南京曉莊師范，年僅18歲他就選取了到最艱苦、最偏遠的山村去，在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”精神的感化下，為了實踐陶行知思想，帶了一個行知實驗班，他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義，83年調到江湖縣當團委書記，可他心系農村，心系農村的教育，又重新回到五里河小學接著實現(xiàn)本人的教育夢。85年把五里河小學更名為行之小學，把小學教育向幼兒教育、成人教育延伸，構成鄉(xiāng)村大教育的辦學格局，由原先的草房兩三間變成了此刻的樓房一幢幢，從中，他品味到了開展的歡樂，變化的歡樂。他是幸福的，由于他真正體會到了粉筆生涯的艱苦，品味了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜悅。他的成功來源于愛，來源于對山區(qū)人的愛，對教育事業(yè)的愛，這是一種大愛，沒有愛就沒有教育，他把滿腔真誠的愛，大方無私地奉獻給　　了他所衷愛的事業(yè)，現(xiàn)在我的耳畔響起了“山河不會不記得你，大地不會不記得你，由于你在那兒，灑下一片深情…”?！　】纯磩e人，不由得想到了本人，我抱怨過老師的貧苦，抱怨過為人師的勞累，也抱怨過人世間的凄冷，這些辦法與李忠義、王思明……相比，本人是那么渺小、狹窄，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感遭到了在教育戰(zhàn)線上同樣可有作為，那會是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過之后，才會有真正好處上的甘甜，那才是生活的真理，使我品悟到老師不僅僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導著善，制造著美，奉獻著愛!古今中外無數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業(yè)，獻給學生。　　其次，標準禮貌行為禮貌從尊重開場　　老師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使老師在學生心目中占有十分重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！睂W生總是把老師看作學習、模擬的對象。老師需要從小事做起，從自我做起，領先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表妨礙人，以和氣的態(tài)度對待人，以豐富的學問引導人，以博大的胸懷保護人。只有如此，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”?，F(xiàn)在的小學生學習條件好了，都有了良好的學習時機。然而，隨著新課程改革的進一步開展，學生的“兩級分化”越來越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，個性是其中的后進生，存在著較嚴峻的消極心理，現(xiàn)在作為教育工作者的我們，如不及時有效地進展引導，關愛他們，尊重他們，勢必妨礙他們今后的學業(yè)乃至工作?！　∪欢@天，我們中有些教育工作者，往往忽略了這一點，常常在無形之中挫傷了學生幼小的心靈。在師德學習的過程中，我從《師德啟思錄》影片中看到如此一個情節(jié)：某老師得知一名學生數(shù)學成績考了43分，十分生氣，因而課堂上宣讀成績時，三次重復了該生的成績：“某某同學，43分……”這位學生自尊心遭到了嚴峻損害，當場大聲指責老師，而后便“哇”的一聲大哭起來，頭也不回地沖出了教室……看到那兒，作為一位一般的教育工作者，感到一陣內疚，故事折射出的不正是一種有違師德的表現(xiàn)嗎?反思本人，何為師德?本人做到了哪些?本人尊重學生了嗎?是呀!這位學生的行為超乎平常，更讓老師難以想象，關于老師，也許這種重復讀那不及格成績是提示，是對學生成績的注重，是對學生的愛，然而關于這位學生來講，這種提示變成了一種嘲諷，如此，無形之中學生的自尊心遭到了損害，師生之間“冷凍”起來，何談信任，何談自信，又何談進步呢?　　老師是學生一生中最信任，最崇敬的人。學生渴望老師對他們的愛，渴望尊重他們，況且我們的后進生呢?他們時刻承受著來自父母、老師、同學甚至社會對他們的壓力，他們更期望得到老師的信任，得到老師的尊重，找回自信。我想，每位老師都是愛學生的，都期望本人的學生健康成長，今后能成為祖國的棟梁，然而愛不是束縛，也不是放縱，愛應當從尊重開場?！　≡俅危P愛每位學生傾聽確實是愛　　熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花10年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養(yǎng)成一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特別變故的學生，容易構成個性性格，這就要求老師真誠相待、熱情鼓舞、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中理解教育。愛學生是老師最重要的職業(yè)道德。愛學生就務必做真誠的傾聽者，不做真誠的傾聽者，就算不上愛學生?！　∽罱吹饺绱艘粍t故事：美國知名節(jié)目主持人林克菜特，一天訪咨詢一名小朋友，咨詢他：“你長大了想當什么呀?”小朋友答復：“我要當飛機駕駛員!”林克菜特之后咨詢：“假如有一天，你的飛機飛到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你會怎么樣辦?”小朋友想了想“我先告訴飛機上的人綁好平安帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去?！碑攬錾系挠^眾笑得東倒西歪時。林克菜特仍凝視著小孩，咨詢：“為什么要如此做?”小孩答復“我要去拿燃料，我還要回來!”看到那兒，我想倘假設沒有林克菜特的那一份親切，那一份平和，那一份耐心的傾聽，在“觀眾笑得東倒西歪時”小朋友還有勇氣說出人世間最仁慈，最純真，最澄澈的話語嗎?