【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，練習(xí)要踏踏實(shí)實(shí)地做，作文要認(rèn)認(rèn)真真地完成?！痹谝唤z不茍的教學(xué)實(shí)踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力?！　∪?、為人師表不斷進(jìn)取的上進(jìn)心　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作是一項(xiàng)平凡而艱巨的勞動(dòng)，字詞句章，聽(tīng)說(shuō)讀寫，語(yǔ)修邏文，日復(fù)一日，年復(fù)一年，循環(huán)往復(fù)，循環(huán)往復(fù)，打的是一場(chǎng)“耗費(fèi)戰(zhàn)”，數(shù)十年如一日，傳道、授業(yè)、解惑，用本人的心血澆灌學(xué)生的心田。像春雨一樣，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，默默無(wú)聞，不圖名利?！敖z盡”方止，“淚干”才滅，非常難顯身?yè)P(yáng)名。但決不能由此而喪失上進(jìn)心。古人說(shuō)“學(xué)不可以已”、“學(xué)無(wú)止境”。我們這天同樣可以說(shuō)“教不可以已”、“教無(wú)止境”。每個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都應(yīng)有強(qiáng)烈的上進(jìn)心，業(yè)務(wù)上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學(xué)點(diǎn)理論，搞點(diǎn)試驗(yàn)，寫點(diǎn)文章，攀登教學(xué)的一座座頂峰?！　o(wú)數(shù)事實(shí)說(shuō)明，一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師務(wù)必以身作則，以身作則，才能教好學(xué)生。譬如你要在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的群眾觀點(diǎn)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、群眾主義觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn)，你首先務(wù)必是一個(gè)愛(ài)國(guó)主義者、一個(gè)革命者。道理非常簡(jiǎn)單，由于老師做的是教育人、培養(yǎng)人、造就人的工作。我國(guó)古代，關(guān)于啟蒙老師的選取，十分注重?！洞筝d記保傅》中說(shuō)，關(guān)于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術(shù)者，以輔翼之?！薄　∵@天要培養(yǎng)千萬(wàn)萬(wàn)的社會(huì)主義建立事業(yè)的勞動(dòng)者和接班人，就務(wù)必要求小學(xué)語(yǔ)文老師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學(xué)生的表率?！　⌒W(xué)老師師德論文(三)：　　師德論文：師德需要每位老師的自我涵養(yǎng)　　雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，由于葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！崩蠋熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷?！皫熣撸蚨鴤鞯?、授業(yè)、解惑也。”老師的品德和素養(yǎng)是老師開展的一個(gè)重要前提，只有對(duì)“怎么樣做一名老師”這一咨詢題有深化的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)本人提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。怎么樣才能做一名好老師呢?我認(rèn)為：　　首先，樹立良好的師德形象捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去　　老師良好的思想品行將是老師最偉大人格力量的表達(dá)。記得在我上中學(xué)的時(shí)候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩(shī)意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過(guò)平淡、庸常的生活。這天看了師德啟思錄之后，使我眼前豁然一亮，我看到了本人職業(yè)的偉大與崇高，是楊瑞清給了我如此強(qiáng)烈的感受。楊老師是南京市江湖縣行之小學(xué)校長(zhǎng)，1981年畢業(yè)于南京曉莊師范，年僅18歲他就選取了到最艱苦、最偏遠(yuǎn)的山村去，在陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”精神的感化下，為了實(shí)踐陶行知思想，帶了一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班，他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義，83年調(diào)到江湖縣當(dāng)團(tuán)委書記，可他心系農(nóng)村，心系農(nóng)村的教育，又重新回到五里河小學(xué)接著實(shí)現(xiàn)本人的教育夢(mèng)。85年把五里河小學(xué)更名為行之小學(xué)，把小學(xué)教育向幼兒教育、成人教育延伸，構(gòu)成鄉(xiāng)村大教育的辦學(xué)格局，由原先的草房?jī)扇g變成了此刻的樓房一幢幢，從中，他品味到了開展的歡樂(lè)，變化的歡樂(lè)。他是幸福的，由于他真正體會(huì)到了粉筆生涯的艱苦，品味了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜悅。他的成功來(lái)源于愛(ài)，來(lái)源于對(duì)山區(qū)人的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，這是一種大愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，他把滿腔真誠(chéng)的愛(ài)，大方無(wú)私地奉獻(xiàn)給　　了他所衷愛(ài)的事業(yè)，現(xiàn)在我的耳畔響起了“山河不會(huì)不記得你，大地不會(huì)不記得你，由于你在那兒，灑下一片深情…”?！　】纯磩e人，不由得想到了本人，我抱怨過(guò)老師的貧苦，抱怨過(guò)為人師的勞累，也抱怨過(guò)人世間的凄冷，這些辦法與李忠義、王思明……相比，本人是那么渺小、狹窄，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感遭到了在教育戰(zhàn)線上同樣可有作為，那會(huì)是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過(guò)之后，才會(huì)有真正好處上的甘甜，那才是生活的真理，使我品悟到老師不僅僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，制造著美，奉獻(xiàn)著愛(ài)!古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名老師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生?！　∑浯?，標(biāo)準(zhǔn)禮貌行為禮貌從尊重開場(chǎng)　　老師工作的“示范性”和學(xué)生所特有的“向師性”，使老師在學(xué)生心目中占有十分重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從?！睂W(xué)生總是把老師看作學(xué)習(xí)、模擬的對(duì)象。老師需要從小事做起，從自我做起，領(lǐng)先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表妨礙人，以和氣的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)問(wèn)引導(dǎo)人，以博大的胸懷保護(hù)人。只有如此，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè)其道”?，F(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習(xí)條件好了，都有了良好的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)。然而，隨著新課程改革的進(jìn)一步開展，學(xué)生的“兩級(jí)分化”越來(lái)越明顯，也就造成了他們心理的某些障礙，個(gè)性是其中的后進(jìn)生，存在著較嚴(yán)峻的消極心理，現(xiàn)在作為教育工作者的我們，如不及時(shí)有效地進(jìn)展引導(dǎo)，關(guān)愛(ài)他們，尊重他們，勢(shì)必妨礙他們今后的學(xué)業(yè)乃至工作?！　∪欢@天，我們中有些教育工作者，往往忽略了這一點(diǎn)，常常在無(wú)形之中挫傷了學(xué)生幼小的心靈。在師德學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我從《師德啟思錄》影片中看到如此一個(gè)情節(jié)：某老師得知一名學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)考了43分，十分生氣，因而課堂上宣讀成績(jī)時(shí)，三次重復(fù)了該生的成績(jī)：“某某同學(xué)，43分……”這位學(xué)生自尊心遭到了嚴(yán)峻損害，當(dāng)場(chǎng)大聲指責(zé)老師，而后便“哇”的一聲大哭起來(lái)，頭也不回地沖出了教室……看到那兒，作為一位一般的教育工作者，感到一陣內(nèi)疚，故事折射出的不正是一種有違師德的表現(xiàn)嗎?反思本人，何為師德?本人做到了哪些?本人尊重學(xué)生了嗎?是呀!這位學(xué)生的行為超乎平常，更讓老師難以想象，關(guān)于老師，也許這種重復(fù)讀那不及格成績(jī)是提示，是對(duì)學(xué)生成績(jī)的注重，是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，然而關(guān)于這位學(xué)生來(lái)講，這種提示變成了一種嘲諷，如此，無(wú)形之中學(xué)生的自尊心遭到了損害，師生之間“冷凍”起來(lái)，何談信任，何談自信，又何談進(jìn)步呢?　　老師是學(xué)生一生中最信任，最崇敬的人。學(xué)生渴望老師對(duì)他們的愛(ài)，渴望尊重他們，況且我們的后進(jìn)生呢?他們時(shí)刻承受著來(lái)自父母、老師、同學(xué)甚至社會(huì)對(duì)他們的壓力，他們更期望得到老師的信任，得到老師的尊重，找回自信。我想，每位老師都是愛(ài)學(xué)生的，都期望本人的學(xué)生健康成長(zhǎng)，今后能成為祖國(guó)的棟梁，然而愛(ài)不是束縛，也不是放縱，愛(ài)應(yīng)當(dāng)從尊重開場(chǎng)。　　再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生傾聽(tīng)確實(shí)是愛(ài)　　熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特別變故的學(xué)生，容易構(gòu)成個(gè)性性格，這就要求老師真誠(chéng)相待、熱情鼓舞、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中理解教育。愛(ài)學(xué)生是老師最重要的職業(yè)道德。愛(ài)學(xué)生就務(wù)必做真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，不做真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，就算不上愛(ài)學(xué)生。　　最近看到如此一則故事：美國(guó)知名節(jié)目主持人林克菜特，一天訪咨詢一名小朋友，咨詢他：“你長(zhǎng)大了想當(dāng)什么呀?”小朋友答復(fù)：“我要當(dāng)飛機(jī)駕駛員!”林克菜特之后咨詢：“假如有一天，你的飛機(jī)飛到太平洋的上空，所有的引擎都熄火了，你會(huì)怎么樣辦?”小朋友想了想“我先告訴飛機(jī)上的人綁好平安帶，然后我掛上我的降落傘，先跳下去?！碑?dāng)場(chǎng)上的觀眾笑得東倒西歪時(shí)。林克菜特仍凝視著小孩，咨詢：“為什么要如此做?”小孩答復(fù)“我要去拿燃料，我還要回來(lái)!”看到那兒，我想倘假設(shè)沒(méi)有林克菜特的那一份親切，那一份平和，那一份耐心的傾聽(tīng)，在“觀眾笑得東倒西歪時(shí)”小朋友還有勇氣說(shuō)出人世間最仁慈，最純真，最澄澈的話語(yǔ)嗎?