20xx初一期末班主任參考總結(編輯修改稿)
2025-01-17 02:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方式進展啟發(fā)引導。事實上，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對教師充滿了尊敬和依賴。只不過由于智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區(qū)別對待。好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去研究高尖新技術，如何可能呢?因此要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。小小孩小，在嚴格要求的同時，盡量多鼓舞他們，多表揚他們，這就要求班主任在批判和表揚的時候掌握好火候，讓他們感遭到成功、感遭到學習的樂趣，構成良性循環(huán)。有一位同學好打架，批判了幾次都不管用，我想，看如此子油鹽不進了，不能做小炒，我給他加把糖吧。我就讓他去找好事做，比方幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙呀等等。每次周會課時，我都對他的點滴進步給予表揚，這一下子，他也沒時間打架了，經(jīng)常找好事做，我再在班上一表揚，同學們
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