20xx讓我歡喜讓我憂作文600字(編輯修改稿)
2025-01-17 02:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 嫂的不要臉，貪小便宜。我因勢利導又讓學生理解“拿狗氣殺”的情節(jié)，并問“你們會不會有楊二嫂的行為？”學生嗤之以鼻，不屑一顧。我又問：“你們的父母有沒有類似行為？”這時有少數(shù)學生坦承有，如買菜時母親不顧小販罵，硬是多拿一點。我們有些父母為什么這樣，楊二嫂又為什么如此拋開臉面不顧？一石激起千層浪。學生開始設(shè)身處地為楊二嫂想，感受到了楊二嫂不顧臉面的悲哀和無奈，少了一些嘲諷，多了一些同情；感受到了魯迅作為先進知
識分子悲天憫人的情懷。在教學本文最后一部分時，我又設(shè)計了朗讀環(huán)節(jié)，讓學生將體會的情感融入到誦讀之中。此文教學過后，有學生不無感慨地的說，我以后再也不會輕易嘲笑任何人了，因為他們可能都有一本難念的經(jīng)。
二、注重誦讀
很長時間總是懷念小學時的讀書經(jīng)歷，一班學生放開喉嚨，搖頭晃腦，教室里人聲鼎沸，好不熱鬧。不知大家可有這種體念，腦海中印象最深的詩句、名言，小學時記憶的居多。是的，不知從什么時候開始，大聲的，毫無顧忌的誦讀離初中語文教學越來越遠了。尤其是農(nóng)村初中，由于人才凋零，高亢的誦讀已幾成天籟。須知瑯瑯的書聲可以營造良好的學習氛圍，人文環(huán)境，同時其潛移默化的滲透作用也是非常巨大的。在誦讀過程中，詩歌優(yōu)美的韻律，如畫的意境，甚至深奧的道理，通過誦讀便“滲透”到了學生的頭腦中。隨著時間的推移，學生年齡和知識的增長，他們會漸漸理解了所背誦詩文的意思。人們常說的“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等等，說的正是這個道理。因此，農(nóng)村初中，注重誦讀，回歸語文教學的本真尤為重要。
語文教學中，誦讀方式很多，如齊讀，小組競讀，個別讀，分角色讀，表演讀等等。只有放聲讀，多讀，才能讀出韻味，讀出情感，讀出語文，語文教學才實至名歸。
三、注重培養(yǎng)學生的實踐能力
而今各級示范課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課紛至沓來?！岸嗝襟w”“電教化”“課件”等概念備受青睞，現(xiàn)代化的教學手段，在一定程度上讓課堂形象、生動、直觀，氛圍濃厚，能較好地實現(xiàn)課堂目標。但無論是課件還是多媒體，真正動手動腦的是老師。而且作為農(nóng)村初中，這些先進教學手段確實難于普及，這里我主張培養(yǎng)學生的實際動手能力。
語文的學習是一個積累的過程，所謂“腹有詩書氣自華”。人人動手，充分調(diào)動了語文學習的積極性。 語文的學習不僅是一個理解消化的過程，也是一個再創(chuàng)造的過程。在語文教學中讓同學們根據(jù)自已的理解，通過繪畫、表演、歌唱等形式對文本內(nèi)容進行再創(chuàng)造，能收到極好的效果。如在教學《范進中舉》一文時，我讓學生以表演的形式再現(xiàn)范進喜極而瘋的場景。學生非常踴躍，在親自實踐的同時，對文章內(nèi)容也有深刻理解，進而理解小說的主旨。
總之，語文課堂中動手實踐能力的培養(yǎng)，對確定學生在課堂中的主體地位，深化探究式學習方式，建立科學高效理想的語文教學，具有深遠的現(xiàn)實意義。
與時俱進，不斷反思，只要我們每一位農(nóng)村初中語文教師敢于沖勁，我堅信：農(nóng)村初中語文教學明天會更好！
篇三：(語文論文)讓我歡喜讓我憂
讓我歡喜讓我憂
——談靠物質(zhì)獎勵來激活課堂氣氛
前不久，我參加了市青年教師教學大比武觀摩活動。活動中，各校
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1