20xx英語教學(xué)年度個人工作參考總結(jié)5篇(編輯修改稿)
2025-01-17 02:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生是建立在彼此信任的根底上學(xué)習(xí)的，教師相信學(xué)生的才能，學(xué)生信任教師的指導(dǎo)，這確實是我在這次學(xué)習(xí)第一個體會。這些名師在教學(xué)中通過聽聽做做，唱唱玩玩，讓學(xué)生盡可能多地“習(xí)得”英語，積累一定的英語語言材料，然后逐步增加”英語活動，協(xié)助學(xué)生從不自覺，無認識地習(xí)得英語逐步到自覺，有認識地學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生制造一個在聽明白與會說之間，在看明白與會讀之間，在會讀與能寫之間講一節(jié)課的?！ 〉诙{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是我覺察他們成功教學(xué)的第二點。他們上課的對象都不是本人的學(xué)生，在短暫的課前活動中教師必須理解學(xué)生的學(xué)清同時讓學(xué)生適應(yīng)本人的教學(xué)方法?？梢娨还?jié)課調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是多么的重要。作為教師，首先要分析學(xué)生，理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，明白學(xué)生的所需、所求、所想。研究提高學(xué)生積極主動性的策略，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，同時，按照學(xué)情選擇教學(xué)方法，在教學(xué)當(dāng)中，通過換位考慮，從學(xué)生的角度出發(fā)，開展學(xué)生的制造才能、開展學(xué)生的實際操作才能、開展學(xué)生的組織才能、開展每個學(xué)生各自不同的才能。如此才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)設(shè)出有效課堂教學(xué)。 第三聽、說、讀、寫全面開展 第四采納直觀法教學(xué) 英語教學(xué)時盡量采納實物圖片或動作、表情等直觀的方法，以增加學(xué)生對某一單詞的或句子的印象。教師也抓住了，小學(xué)生有了好勝、挑戰(zhàn)的性格，好表現(xiàn)本人，因此在訓(xùn)練時應(yīng)多采納Pairwork,Groupwork,Partnerwork,Roleplay,Actingout,Competition方式，讓學(xué)生在討論、游戲和競爭中學(xué)到知識，加大對英語知識的訓(xùn)練和運用，讓他們有充分表現(xiàn)本人的時機。同時學(xué)生在出現(xiàn)錯誤時要直截了當(dāng)?shù)恼娴募m正這是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的地點?！ 〉谖逯圃燧p松和諧的學(xué)習(xí)氣氛 聽了三十多節(jié)課這些教師都能在輕松的氣氛下把知識傳授給學(xué)生。學(xué)生也能在輕松爽朗的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運用，因此這也是今后我在教學(xué)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一創(chuàng)設(shè)輕松的英語課堂學(xué)習(xí)氣氛。比方在課堂教學(xué)中采納一些英語歌曲、游戲，通過對英語歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞，學(xué)到常見的語法和句型。通過游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生會興趣昂然。句型操練也不會單調(diào)乏味。因此，在教學(xué)中要留意經(jīng)常表揚鼓舞學(xué)生，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。如此，學(xué)生們才可以積極參與到教學(xué)活動中來。從而，構(gòu)成英語氣氛濃重的課堂。因此，“成功的教學(xué)依賴于真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧平安的課堂氣氛”。此外，注重教學(xué)教法的銜接。除了培養(yǎng)學(xué)生的興趣外，還應(yīng)過度到系統(tǒng)地傳授英語知識和培養(yǎng)學(xué)生用語言進展交際的才能?！ ∷摹@得成績方面 一份耕耘，一份收獲。在這一年的學(xué)習(xí)中本人在不斷的成長，發(fā)表的論文和課件分別得了一等獎。并得到領(lǐng)導(dǎo)和教研員的好評。我明白這以是過去時，得到的獎項只能記錄過去，今后還有特別多事情需要我去學(xué)習(xí)探究?！ ∽詈?，我希望在新的學(xué)期中本人能更上一城樓。為學(xué)校、為學(xué)生，盡本人的綿薄之力?！ ∮⒄Z教學(xué)年度個人工作總結(jié)模板(四) 一、充分認識教材的特點，理解學(xué)生的特性?！ ?，理念新穎，針對的是有一定英語根底的學(xué)生，同時這套教材營建了一個傾向本土化語言的環(huán)境。和往常的教材相比，goforit的起點比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，而且難度梯度不明顯，倡導(dǎo)“用到即學(xué)”，特別多內(nèi)容關(guān)于大多數(shù)學(xué)生理解起來是有難度的。而我們作為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生本來根底就差，在這種情況下，我感受上課難度比較大。因此在授課時我盡量使抽象的征詢題詳細化、單調(diào)的征詢題興趣化，盡力采取多種方法去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如多講一些有關(guān)英美國家的文化知識、生活故事，把難記的知識點編成一段段朗朗上口又容易經(jīng)歷的順口溜，教唱幾首英文歌曲等?！ 《?、注重因材施教，準確把握難易度?！ ∥覀兌济靼?，理解和分析學(xué)生情況，有針對性地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。在這套教材的設(shè)計中，可能經(jīng)常會遇到如此的征詢題：在一節(jié)課上，既有大量的單詞呈現(xiàn)，又有句子、篇章的理解，還會有語法的講解，給人的感受亂而無序。有的學(xué)生更有一種“丈二和尚摸不著頭腦”的感受。因此我在備課的時候，就會按照學(xué)生的實際情況把教材內(nèi)容進展適當(dāng)?shù)母木帯⒄?，每?jié)課確定一個重點內(nèi)容，關(guān)于那些難度較大的內(nèi)容我
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