【文章內(nèi)容簡介】 集武候治蜀王猛治秦論》）“豪則豪矣少年人不宜有此悲涼語。”（《茅盾全集學(xué)
堂衛(wèi)生策》）
三、針對性
“語句通順，層次分明，但語言欠生動。中心欠突出??”這樣空洞的程式化的評語屢見
不鮮，但都是無助于提高學(xué)生作文能力的。評語應(yīng)該根據(jù)寫作訓(xùn)練目標(biāo)，有所側(cè)重地寫出，
不宜面面俱到。如老先生給少年茅盾《文不愛錢武不惜死論》一文的評語，就是主要針對文
字功夫來講的：“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概。” 評語難寫，因為如果下語不慎，不僅可能打掉學(xué)生的寫作熱情，還可能打掉學(xué)生的自尊
和自信心。所以為人師者務(wù)必謹(jǐn)慎。而寫好了評語，未來的“大器”，現(xiàn)在就有可能萌芽于我
們每個教者的筆下。篇五：關(guān)于給學(xué)生作文寫好評語的建議 關(guān)于給學(xué)生作文寫好評語的建議語文教師都知道，學(xué)生把作文交給了老師，就如交出了一顆心，總是焦慮不安而又滿懷
希望地等待老師批改。所以，教師必須認(rèn)真寫好學(xué)生作文評語。為此，本文建議寫評語要具
有下面幾個特點：
一、鼓勵性“好筆力。好見地。讀史有眼。立論有識。小子可造。其竭力用功，勉成大器?！边@是小
學(xué)教師給后來成為偉大文學(xué)家的茅盾的作文評語。其時“小子”才十 二三歲，無論他如何天
資聰穎，教師的評語還是有點言過其實的。但是，誰又敢否認(rèn)，正是教師那鼓勵得激奮人心
的評語，很大程度上促使了少年茅盾成為后來的一代文豪呢？
二、商榷性所謂商榷性，就是指給學(xué)生習(xí)作指出缺點時，要求老師用啟發(fā)的方式和商量探討的口吻。
這是一種民主的作風(fēng)，也是對學(xué)生民主意識的培養(yǎng)和熏陶。而且使用商確性的語氣，學(xué)生容
易接受。那位老先生給少年茅盾的作文評語，就極為重視這一點：“此句似與前有重復(fù)意”。
（《茅盾全集武候治蜀王猛治秦論》）“豪則豪矣少年人不宜有此悲涼語?！保ā睹┒苋瘜W(xué)
堂衛(wèi)生策》）
三、針對性“語句通順，層次分明，但語言欠生動。中心欠突出??”這樣空洞的程式化的評語屢見
不鮮，但都是無助于提高學(xué)生作文能力的。評語應(yīng)該根據(jù)寫作訓(xùn)練目標(biāo)，有所側(cè)重地寫出，
不宜面面俱到。如老先生給少年茅盾《文不愛錢武不惜死論》一文的評語，就是主要針對文
字功夫來講的：“慷慨而談。旁若無人。氣勢雄偉。筆鋒銳利。正有王郎拔劍斫地之概?！? 評語難寫，因為如果下語不慎，不僅可能打掉學(xué)生的寫作熱情，還可能打掉學(xué)生的自尊
和自信心。所以為人師者務(wù)必謹(jǐn)慎。而寫好了評語，未來的“大器”，現(xiàn)在就有可能萌芽于我
們每個教者的筆下。
篇二：環(huán)保建議書評語
環(huán)保建議作文500字 環(huán)保建議作文500字（一）國民們：
至今，各種環(huán)保節(jié)能的政策及措施已成為我們文明生活的發(fā)展趨勢，然而我們對其真正
的深入了解、認(rèn)識嗎？
最近研究調(diào)查表明：社會工業(yè)生產(chǎn)污染只占污染源的41%,更令人驚訝的是，家庭污染占
了污染源的59%.在生活里要改掉制造垃圾的壞習(xí)慣其實是舉手之勞。面對地球生態(tài)環(huán)境日益
惡化的現(xiàn)實，我們應(yīng)該清醒地意識到：拯救地球，節(jié)約能源，保護環(huán)境，是我們共同的責(zé)任。一次性用品給人類帶來了短暫的便利，卻給了地球永恒的傷害。它們加快了地球資源的
耗盡，也給地球帶來了嚴(yán)重的污染。針對以上兩點，我想大家提出以下意見： 我們要做到一水多用，做到有限的資源，無限的循環(huán). 用水后隨手關(guān)緊水龍頭，不讓水龍頭孤獨地流淚。 少用一次性用品，多使用耐用品，讓生活處處皆環(huán)保。 環(huán)保建議作文500字（二）尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
我在這個美麗的學(xué)校里已生活了六年已久了，只有短短的七十幾天，眼看就要告別這所
母校，告別那寬敞明亮的教室，告別那你追我趕的賽場，告別那百花齊放的后花園，告別那
天真可愛的同學(xué)們。也許，就在這幾十天后，一張張熟悉面孔，一句句親切的問候，一朵朵
美麗的鮮花，都會在我的記憶里逐漸褪色，一切美好的東西會被蒙上一縷薄薄的輕紗。 雖然校園鳥語花香，但也有不中人意的地方：在校園的一些隱蔽的角落里，我們不難發(fā)
出一些零零丁丁的紙屑。每當(dāng)看到這些，我就情不自禁地想起一些同學(xué)用粉碎的紙作仙女散
花的情景??除此之外，校園里還有許多浪費現(xiàn)象，有一些同學(xué)寫錯了字竟不用橡皮而是把
整張紙撕下來，揉成一團扔掉了，當(dāng)修理工人在廁所里撈到一些垃圾、紅領(lǐng)巾、包裝紙的時
候，同學(xué)們竟若無其事地歡笑著。隨意浪費，不講文明這些難道是對學(xué)校的一份貢獻嗎？對
此，我為了學(xué)校這朵美麗鮮花開放得更鮮艷，更奪目，而向各校領(lǐng)導(dǎo)們提出以下建議：
校園里由領(lǐng)導(dǎo)們在廣播里頌發(fā)十大杰出環(huán)保衛(wèi)士,加以表揚、鼓勵。使同學(xué)們積極地
參與這項活動，并盡心盡力地做好校內(nèi)保潔工作。
每個星期一都用一節(jié)課時間，用動漫視頻或用口語交際的時間教育每一個同學(xué)垃圾分
類，增強同學(xué)們對環(huán)保的意識和加強對環(huán)保的重視。
讓學(xué)校的每年級的那些做得特別突出的同學(xué)教育那些沒對環(huán)境保護有更高認(rèn)識同
學(xué)，給他們樹立榜樣。
學(xué)校還可以實現(xiàn)撿垃圾，得獎品，贏積分的方法刺激同學(xué)們的，使那些沒有被評上優(yōu)
秀環(huán)保小衛(wèi)士的同學(xué)不氣餒，再接再厲！ 希望校領(lǐng)導(dǎo)們能在百忙這中看到我遞上的這一封小小的建議書，也希望我這小小的建議
書能為學(xué)校增添一片色彩。篇二：標(biāo)書方案評語 標(biāo)書亮點
科學(xué)的理念引領(lǐng)高品質(zhì)的設(shè)計——“綠色、低碳、節(jié)能、快捷、 簡潔”的設(shè)計理念，環(huán)環(huán)相扣，互為載體。
（1） 綠色：反映整個三榕工業(yè)區(qū)“以人為本，生態(tài)優(yōu)先”的開發(fā)理 念，本次方案嘗試“綠道”的理念改變當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)斷面的設(shè)置，主要體現(xiàn)在人行與自行車
的共面和道路植物品種的配置；
（2） 低碳：采用低碳設(shè)計新理念、新技術(shù)、新材料、新工藝來達到 環(huán)保的目的，構(gòu)建一個良性循環(huán)的環(huán)境，帶來直觀持續(xù)的影響。主要體現(xiàn)在采用led節(jié)
能燈等新技術(shù)產(chǎn)品來達到較低的能耗；
（3） 節(jié)能：建立資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，以節(jié)能環(huán)保為目的 的低耗設(shè)計，最大地減碳以達到減少對環(huán)境的污染。采用利于環(huán)境保護的建筑材料,如地
面鋪裝材料采用綠色、透水、環(huán)保的新型地磚、石材、涂料等。
（4） 快捷：快捷的交通，智能化的管理，除了需要合理的規(guī)劃設(shè)計 外，還需要一系列的科技元素作為支撐?？萍佳杆侔l(fā)展的今天，各種高科技應(yīng)用到各行
各業(yè)中，同樣也融合到道路設(shè)計中。
（5） 簡潔：簡便的市政設(shè)施，人性化的設(shè)施設(shè)計，實用的設(shè)施功能。 道路景觀相應(yīng)考慮用地性質(zhì)，充分將人的因素放到其中，使人的活動與道路景觀相融。
充分的調(diào)查引領(lǐng)合理的設(shè)計——充分考慮地域環(huán)境和規(guī)劃條件，體現(xiàn)技術(shù)先進、經(jīng)濟
合理、功能定位科學(xué)的可實施性。 標(biāo)書方案評語
標(biāo)書整體設(shè)計方案滿足政策規(guī)范要求，很好地回應(yīng)招標(biāo)文件 的設(shè)計目標(biāo)要求和設(shè)計深度要求；
設(shè)計方案各項技術(shù)指標(biāo)合理，調(diào)查詳細，很好地處理了與沿 線地形、建筑物及規(guī)劃用地的關(guān)系，并確定設(shè)計范圍與現(xiàn)狀系統(tǒng)和市域系統(tǒng)的協(xié)調(diào)；
理念科學(xué)，充分利用現(xiàn)狀條件以及優(yōu)化技術(shù)，應(yīng)用成熟且價 格適當(dāng)?shù)南冗M技術(shù)和工藝，提高經(jīng)濟效益；
設(shè)計工作計劃詳細，工期滿足招標(biāo)文件要求，并提出相關(guān)協(xié) 調(diào)和配合的服務(wù)計劃，以及保證設(shè)計質(zhì)量措施；
投資估算按國家有關(guān)規(guī)定編制，工程造價合理，投標(biāo)文件完 整。篇三：評語2520202020學(xué)年度（上）學(xué)生評語集2020級6班
素質(zhì)報告書尺寸：橫：5cm 縱：5cm20202020下學(xué)期學(xué)生評語2020級2班
素質(zhì)報告書尺寸：橫：5cm 縱：5cm20202020下學(xué)期學(xué)生評語2020級2班
素質(zhì)報告書尺寸：橫：5cm 縱