20xx年高二下學期班主任工作參考總結(jié)3篇(編輯修改稿)
2025-01-17 02:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 事情的失常開展，促成門生的周全但有差異的進展。是以，因材施教顯得尤其首要！一、因材施教的條件差異的門生經(jīng)由高二上學期文理分科后，我所帶的一般班異常不整齊，全班43位同硯，此中22人學美術(shù)、4人學播音編導、1人學體育、16人學純文化課。16人學文化課中2人征詢題進入年級前5名之內(nèi)，其余同硯參差不齊，有的等學測完畢后去投軍，有的想考文化課本科，有的只想考個專科就行，有的則抱著混日子的立場。在全部高二階段種種標題不息，使得我不克不及只夸大進修征詢題，而是依照門生真相舉行差異、分層教導，目的在于使處于分歧進展階段的門生都能學到一些貨色，促成其康健進展。二、因材施教的做法操縱流程，也是最根本的。（1）班干部的組建和培植這項事情從上學期就開端，上學期剛組建的班級，連日常平凡表達比擬醒目的班干部都找不到，確實是在這類情形，經(jīng)由過程門生本人的自薦和我欽點，實現(xiàn)班干部組建。由于這部份門生只是有熱忱，但沒有教訓或有教訓也不厚實的理想，再考慮班級要構(gòu)成集體，班干部是焦點，是以，必需做好培植事情。這件事高二第一學期我都在做，班干部根天分較好地做好慣例工作了。時期，經(jīng)由測評和評優(yōu)，并連系上學期期中、期末測驗征詢題，于本學期第一周將班干部從新調(diào)解到位。懇求，征詢題須中上等，為班級辦事需“當真、積極”。調(diào)解后的班干部兩周時候培訓到位，班級平常治理可以放膽。（2）班級規(guī)章軌制的訂正我班的規(guī)章軌制，在高一的根底上，曾經(jīng)幾回加以訂正。這些訂正門生干部是必需要介入的，由于所有規(guī)章軌制都是為門生自立治理辦事的。班干部是自立治理的主體，規(guī)章軌制要內(nèi)化為門生的行動，是班干部平常的治理的憑依，以此來實現(xiàn)以“法“治班。失常情況下，班干部只要按班規(guī)懇求去做就好了。在這個過程當中，我采納”值日班長“軌制，天天人人事務全權(quán)擔任，并當真記載班級日記。班干部在規(guī)章軌制下，既有合作也有分工。（3）斗爭目的的培植到了高二下學期，斗爭目的變的異常明晰，那確實是先確保學業(yè)程度測試過關(guān)。（1）集體的氣力班級言論空氣、進修空氣培植經(jīng)由過程表揚和品評，嚴峻懇求門生和班干部。經(jīng)由過程門生評級的應用，樹立班級表率，經(jīng)由過程表率的氣力，樹立班級邪氣。（2）扳談的氣力分歧條理的門生，交換分歧的內(nèi)容，完成不一樣的進展。有的是規(guī)律的標題，有的是進修，有的則是成人等等，給予個別
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