20xx由多樣性模式而來的德育新格局(編輯修改稿)
2025-01-17 01:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 同而發(fā)生結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)換，有效解決德育中的各種實際問題。其次，德育模式是一般德育原理與具體條件有機結(jié)合而形成的活動結(jié)構(gòu)與形式，具有抽象性、簡約性特征，具有放射性德育價值。其三，德育模式在規(guī)范性、科學(xué)性和藝術(shù)性方面，有效促進德育過程和方法的升級換代，把德育實踐提高到新的科學(xué)水平。其四，德育模式以便捷性和效能性見長，便于操作，可大面積提升德育效率和質(zhì)量?！ 嵺`證明，德育模式具有提升德育科學(xué)性及實踐魅力的價值。為了破解德育難題，迫切需要一些成熟的德育模式，以便從根本上提高德育實踐的針對性、科學(xué)性和操作性、藝術(shù)性，以最快捷的方式取得德育實效。深入研究德育模式，對推進新時期德育事業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定繁榮發(fā)展，具有基礎(chǔ)性的理論意義和廣遠的實踐價值?！ 《⒌掠：万?zāi)５乃伎肌 獾掠Ｊ教剿鞯慕?jīng)驗與成果，蘊涵著重要的啟迪和借鑒意義。國外公認(rèn)的德育模式主要有吉利根和諾丁斯等創(chuàng)立的“關(guān)懷模式”、麥克費爾等的“體諒模式”、拉思和哈明等的“價值澄清模式”、皮亞杰和柯爾伯格等的“認(rèn)知發(fā)展模式”、班杜拉等的社會學(xué)習(xí)模式、紐曼等的社會行動模式、[2]李克納等的品格養(yǎng)成模式等，都體現(xiàn)出以人
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