20xx環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境科學(xué)類課程群中seminar教學(xué)的價值體現(xiàn)(編輯修改稿)
2025-01-17 01:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 程，缺少相關(guān)課程任課老師之間的交流，而且有些課程的理論課和實驗課分離，分別由不同的教師承擔。這種教學(xué)組織形式對學(xué)生系統(tǒng)地掌握理論知識是不利的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以理論講解為主，平時作業(yè)也多以教材中的課后思考題為主，較少涉及探究性的問題，缺乏深度和廣度，整個課程群的教學(xué)內(nèi)容松散，不完整的體系難以使課程群的知識要點有機融合?！ Ｑ杏懼黝}設(shè)計時既要考慮課程群里每門課程的知識要點及發(fā)展趨勢，又要考慮學(xué)生的認知水平和能力，還要兼顧團隊教師的科研項目。根據(jù)上述不同課程教材中的重復(fù)內(nèi)容，團隊教師經(jīng)過集體備課，反復(fù)研討，最終確定了適合本校環(huán)境工程專業(yè)的Seminar研討主題。近兩年的教學(xué)實踐中，選題主要涉及：（1）土壤重金屬污染的植物修復(fù)（超積累植物研究進展）；（2）持久性有機污染物與環(huán)境；（3）全球環(huán)境變化；（4）水土流失及其生物控制；（5）人工濕地與水體富營養(yǎng)化防治；（6）生物入侵及生物多樣性的保護；（7）轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品及其安全；（8）環(huán)境因素對人群健康的影響；（9）食品、中藥、飲品中有害物質(zhì)的殘留。當然，教師也可在各自課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對實際情況有選擇地刪減或增加研討主題。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1