20xx年班主任班級(jí)管理工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 00:37 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 擅長(zhǎng)通過(guò)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)開(kāi)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自決心。
學(xué)習(xí)上的寬松
不管是從教學(xué)規(guī)律仍然從教學(xué)效果來(lái)看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得特別累，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的才能和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。學(xué)生也是特別不歡迎的。試想，一天七、八節(jié)課下來(lái)，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會(huì)有如此或那樣的征詢題，假設(shè)不給時(shí)間讓他們?nèi)ヌ幚?，這些征詢題不斷擺在那兒，久而久之，堆積如山。在考試時(shí)，這些征詢題一旦出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)丟分，如此不僅阻礙到學(xué)生的成績(jī)，甚至?xí)璧K學(xué)生學(xué)習(xí)的決心。假設(shè)決心有動(dòng)搖，后果是可想而知的。開(kāi)掘?qū)W生的才智!如此的班級(jí)一定會(huì)蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝
一個(gè)好的班主任教師都愿意而且期盼和本人的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親切融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)本人的教師關(guān)起情感的大門，爽朗一點(diǎn)的，也是半開(kāi)半閉。顯然，假設(shè)教師不能理解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度，班級(jí)治理就會(huì)被架空。俗話說(shuō)，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位教師，聽(tīng)課興致高。事實(shí)上，要想贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，教師就必須具有獨(dú)特的人格魅力。教師的人格魅力來(lái)源于仁慈和慈愛(ài)，在平等的根底上善待每一個(gè)學(xué)生，不
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