20xx年度工作參考總結(jié)學(xué)年度第一學(xué)期教研組工作參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-17 00:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生提供能夠模擬的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，構(gòu)成有效的師生、生生互動(dòng)。還要擅長發(fā)覺學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要留意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言。關(guān)于前者，要給予確信，使其感遭到交際的樂趣、獲得成功的喜悅。關(guān)于后者，則在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，妨礙他們的情緒和交際的順利進(jìn)展?！ ≡诳谡Z交際課中進(jìn)展聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的適應(yīng)，培養(yǎng)他們敏銳的反響才能和快捷的思維推斷才能。如《保護(hù)有益的動(dòng)物》一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，如何有益和本人是怎么樣保護(hù)有益的小動(dòng)物，再在小組中進(jìn)展討論交流。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽，還可提出咨詢題，學(xué)生在這種雙方互動(dòng)的交流中，鍛煉了口語交際才能，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度?！ ≡偃纾虒W(xué)口語交際“應(yīng)該聽誰的”，教學(xué)時(shí)，能夠先拋出質(zhì)疑的咨詢題：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰說的?為什么?如此學(xué)生的話匣子就會(huì)打開，說出本人的看法，然后再讓學(xué)生本人想想方法，處理咨詢題，“假如遇到這種事，你會(huì)怎們做?”想好了之后，繼而鼓舞他們續(xù)編這個(gè)故事，或者按本人的辦法重新編《騎驢》的故事，演一演。如此，通過質(zhì)疑、續(xù)編故事、表演等多種方式培養(yǎng)了學(xué)生說話的才能，讓他們愛說，會(huì)說?！ ?5)通過指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)才能 學(xué)生升入二年級(jí)，嘗試寫日記。由因此起步階段，要做到寫前有指導(dǎo)，寫后有欣賞、評(píng)析。為了不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，每周寫一篇。 由因此剛剛開場寫日記，學(xué)生對(duì)日記的格式和內(nèi)容都比擬生疏，因此老師就誨人不倦地講解寫日記的格式和要求，開場幾周，老師適當(dāng)規(guī)定標(biāo)題或者范圍，如和爸爸媽媽去郊游觀察秋天的風(fēng)光，寫一件發(fā)生在你們家里的趣事等等……每次修改日記之后都要有講評(píng)，分出等級(jí)，并朗讀寫得
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