20xx年幼兒德育年度參考總結(jié)范文(編輯修改稿)
2025-01-17 00:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是好仍然壞的標(biāo)準(zhǔn)，往往取決于成人作出的反響。如有個(gè)小孩打了人，征詢他為什么要打，他說：“我爸爸說的，要是有人敢欺
負(fù)我，就應(yīng)該打他?！痹偃缫粋€(gè)小孩認(rèn)為，不能拿別人的東西，由于“媽媽明白了會(huì)訓(xùn)我?！币虼耍變旱牡赖峦茢鄡A向依賴于權(quán)威一方的言辭。出于對(duì)違犯權(quán)威的結(jié)果的恐懼和防止懲辦的愿望，這種尊崇和懼怕權(quán)威的心理，表現(xiàn)在處理小孩與成人的關(guān)系上便是服從。皮亞杰說：“幼兒的第一個(gè)道德是服從，而所謂善的另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期以來確實(shí)是父母的意志?！笨梢?，在幼兒階段，成人的阻礙作用是十清楚顯的。幼兒近乎絕對(duì)地信任成人，尤其是小孩生活中的權(quán)威人物——父母、教師。然而小孩又是獨(dú)立的個(gè)體，我們更應(yīng)該正視小孩主體的道德推斷才能的培養(yǎng)，在此方面應(yīng)該著重留意以下幾點(diǎn)：
(一)和幼兒之間保持民主氣氛，凡道德推斷水平較高的成人一般都與小孩保持溫和、親切的關(guān)系，擅長(zhǎng)言語誘導(dǎo)，以理服人，比較留意提高生活中的民主氣氛，對(duì)每個(gè)成員的看法和意見都進(jìn)展公正的考慮。生活中在覺察征詢題時(shí)注重幼兒本人考慮和討論處理方法，而不是一手包辦代替、決斷對(duì)錯(cuò)，如此小孩的獨(dú)立推斷才能和處理征詢題的才能會(huì)有明顯提高。如：當(dāng)小孩在有了矛盾時(shí)會(huì)用討論來推斷誰是誰非，用猜拳、輪番、謙讓等方式本人處理征詢題，而不是動(dòng)輒向教師報(bào)告，依賴教師做“仲裁”。
(二)同伴交往的經(jīng)歷協(xié)助小孩從道德的現(xiàn)實(shí)性中解脫出來，從外部規(guī)則、成人操縱的約束下解放出來，使小孩從自主性的活動(dòng)中獲得道德體驗(yàn)，從與別人相處的需要中產(chǎn)生道德認(rèn)識(shí)。另外，耳聞目睹同伴的道德推斷策略也是一種促進(jìn)方式?？吹絼e人的策略可能與本人的預(yù)料有所不同，因此產(chǎn)生認(rèn)知的不平衡。這種不平衡會(huì)驅(qū)使幼兒考慮，遭到啟發(fā)，從而改良本人的道德區(qū)分力與推斷力。在處理不平衡時(shí)，小孩還會(huì)運(yùn)用新的認(rèn)知技能，重組本人的道德認(rèn)識(shí)。有的小孩道德推斷水平較低，常與水平較高的小孩一起相處，就會(huì)由于遭到正面阻礙提高本人的道德推斷才能。
(三)教師引導(dǎo)小孩提高理解別人的才能，是學(xué)習(xí)良好行為的思想、情感根底。通過組織幼兒扮演角色游戲來協(xié)助小孩體會(huì)別人的角色心理，站在別人的角度體驗(yàn)生活情景，強(qiáng)調(diào)別人的需要，能有效地把小孩本人的認(rèn)識(shí)和感受與別人的認(rèn)識(shí)和感受聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為別人著想。例如，讓攻擊性行為較多的小孩扮演游戲中
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