20xx農(nóng)電安全事故反思個(gè)人參考總結(jié)(編輯修改稿)
2025-01-16 23:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 檢修的平安防護(hù)措施的落實(shí)，嚴(yán)重危險(xiǎn)源的監(jiān)控，全面提升個(gè)人素養(yǎng)，全面推進(jìn)工段的各項(xiàng)治理向更高的一個(gè)臺(tái)階邁進(jìn)! 平安事故反思個(gè)人總結(jié)(3)： 提高學(xué)生的自我保護(hù)本領(lǐng)是學(xué)生平安教育的重要材料。實(shí)踐證明，體驗(yàn)是學(xué)生開展本領(lǐng)、構(gòu)成技能的最好途徑。學(xué)生平安教育，老師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無法構(gòu)成良好的技能的。筆者通過多年對(duì)學(xué)校平安教育治理的實(shí)踐、總結(jié)、反思，認(rèn)為學(xué)生自我保護(hù)本領(lǐng)的培養(yǎng)，應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性及自我保護(hù)的過程，從而構(gòu)成技能。 一、在小事中尋找教育時(shí)機(jī)去豐富學(xué)生的自我保護(hù)體驗(yàn)?！ ±?，此刻有的小學(xué)生在削鉛筆時(shí)不細(xì)心把手指割破，捏著傷口，哭著，跑進(jìn)老師辦公室懇求老師幫助。有學(xué)生上體育課，不細(xì)心腳上擦破了皮，哭著……各種各樣的大小咨詢題都找老師或者找家長(zhǎng)，學(xué)生沒有自我處理的認(rèn)識(shí)。針對(duì)這一點(diǎn)，我們的班級(jí)里是否可以開展一些活動(dòng)，建議大家自我能處理的小傷小咨詢題自我處理，同時(shí)，通過老師教，學(xué)生互幫互學(xué)練，讓學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單包扎方法。學(xué)?；虬嗌峡梢灶A(yù)備一些傷口消毒的常用藥水，如醫(yī)用酒精、紅汞、雙氧水等和一些包扎傷口用的物品，如創(chuàng)可帖、橡膠布、棉紗等，用來平時(shí)讓學(xué)生嘗試包扎一些細(xì)微的小傷口。學(xué)生在學(xué)校里發(fā)生的一些小意外，能自行簡(jiǎn)單處理，并在處理時(shí)互相幫助、互相協(xié)作，共同體驗(yàn)自救、互救的過程，感受自救、互救中的情感體驗(yàn)，既加強(qiáng)了自我保護(hù)認(rèn)識(shí)，又提高了自我保護(hù)本領(lǐng)?！ 《?、在小事中創(chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的本領(lǐng) 教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的本領(lǐng)，使之有足夠的本領(lǐng)和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)事件，這是平安教育的目的，也可說是現(xiàn)代素養(yǎng)教育的一項(xiàng)重要材料。在創(chuàng)設(shè)的情境中，通過體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，是一種捷徑，能取到事半功倍之效。例如，發(fā)覺學(xué)生帶了打火機(jī)到學(xué)校里玩，老師可利用這一次時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)教室里著火的情境(燒舊報(bào)紙，制造濃煙)，讓全體學(xué)生參加火災(zāi)逃生演習(xí)。演習(xí)后要認(rèn)真進(jìn)展總結(jié)，確信利用逃生知識(shí)逃生的學(xué)生，指出演習(xí)中存在的咨詢題及其引發(fā)的后果。在如此的情景下，學(xué)生既能體驗(yàn)火場(chǎng)的緊張場(chǎng)面，又學(xué)到了火場(chǎng)逃生方法，同時(shí)教育了違背紀(jì)律的學(xué)生，加強(qiáng)了大家防火認(rèn)識(shí)，可謂一舉多得。 三、養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣遠(yuǎn)離平安事故 平安教育的最終目的是促使學(xué)生構(gòu)成平安行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離平安事故。學(xué)校是公共場(chǎng)所，學(xué)習(xí)是團(tuán)體性生活，學(xué)生是未成年、缺乏職責(zé)感的人群，平安隱患難以防止。我們要做好的確實(shí)是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎實(shí)實(shí)抓好養(yǎng)成教育，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以禮貌的行為在平安的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。學(xué)校和老師異常是班主任，應(yīng)認(rèn)真組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取開展豐富多彩的有益身心的課外活動(dòng)。以此去占據(jù)學(xué)生課余時(shí)間和空間，使之遠(yuǎn)離平安事故。 學(xué)校平安無小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師要做有心人，平安教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開花、長(zhǎng)成參天大樹。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、幸福和安靜，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧完滿。 平安事故反思個(gè)人總結(jié)(4)： 事故反思心得體會(huì) 20xx年，曾在閩東某電站看到:、清掃，他把自我已簽了名的工作票送到運(yùn)轉(zhuǎn)值班員手中后，就去預(yù)備工具，過了一段時(shí)間，他以為運(yùn)轉(zhuǎn)人員已經(jīng)做好了平安措施，從口袋里拿出220V驗(yàn)電筆進(jìn)展驗(yàn)電，驗(yàn)電筆還沒碰到母線就連人一齊被打倒，幸運(yùn)的是別人并沒受傷、設(shè)備未受損。從這起未遂事故來看，現(xiàn)場(chǎng)治理及當(dāng)事人行為嚴(yán)峻違背《安規(guī)》的行為先不說，就他用220V驗(yàn)電筆進(jìn)展驗(yàn)電說明他至少明白“我要平安”，但“不會(huì)平安”， 在電力消費(fèi)中，從業(yè)者從“要我平安”到“我要平安”的觀念轉(zhuǎn)變，并非易事，是平安消費(fèi)執(zhí)行力由強(qiáng)迫性到自覺性的一次質(zhì)的飛躍。然而，要確保電力消費(fèi)平安，還務(wù)必實(shí)現(xiàn)“我想平安”、“我會(huì)平安”，如此才能從事
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