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正文內(nèi)容

20xx關(guān)于論文發(fā)言(編輯修改稿)

2025-01-16 23:46 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 人的模式一定會失敗,前蘇聯(lián)的教育實踐已經(jīng)證明了此法行不通。
現(xiàn)狀二、課改學(xué)校的練習(xí)量不斷加大,師生都感疲憊
現(xiàn)在我們學(xué)校,每天每科至低有三份作業(yè):預(yù)習(xí)案、導(dǎo)學(xué)案、鞏固案。學(xué)生還要自查資料,準備展示。質(zhì)量不高的三案,量大錯誤多,學(xué)生勞而少功低效甚至無功無效。教師每天批改作業(yè)至低也得有三樣。推行之初,教師不批改學(xué)生就不做。教師不得不熬夜批改,時間一長,人人喊累。推行課改,要能減負。不能減負,還要加重負擔(dān),尤其是加重學(xué)生的負擔(dān),學(xué)生會有疲憊感,甚至厭倦感。學(xué)生疲憊,教師喊累的情況下,就得不到教學(xué)雙主體的參與、支持。師生都不愿意推行課改時,課改還能繼續(xù)下去嗎?
同時,請每位教師回想一下,這學(xué)期你布置了多少作業(yè),你作為專業(yè)教師,你能記起來的作業(yè)有多少,能全部記起來自己所教內(nèi)容和布置的作業(yè)練習(xí)試題的教師恐怕屈指可數(shù)。你都記不起,學(xué)生一天面臨那么多學(xué)科,哪能記得起來呢!你還要去埋怨學(xué)生,說這個我曾經(jīng)講過的嘛,你們這腦子干什么去了。是的,你講課時,由于專業(yè)意識和專一性單一性,可能一下子會想得起來,但學(xué)生不一樣,他們不具備我們所具備的專業(yè)性專一性單一性。我們每個人面臨事多且雜的情況都會有腦子不清的時候,更何況學(xué)生呢!
我的建議:研究怎樣減少作業(yè)量,怎樣才能提高作業(yè)的質(zhì)量和精度。我今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)少而精,質(zhì)量高,我這學(xué)期的作業(yè)量要遠少于上學(xué)期。我們要有這個追求,要往這個方向前進。
現(xiàn)狀三、學(xué)生自主展示過多,旁逸斜出的現(xiàn)象突出,準確性不夠,教師要重新引導(dǎo)、強調(diào),費時費力,教學(xué)進度不易完成。課堂松散,學(xué)生覺得收獲不大,教師心中沒底。
學(xué)生自主展示的內(nèi)容:問題展示、討論展示、結(jié)論展示、評價展示。在各個展示環(huán)節(jié),學(xué)生都容易游離于主題之外,不討論不解答會挫傷學(xué)生的積極性,討論起來解答起來,會耗費時間。學(xué)生自主講解的另外一個弊端是,在概念、定理等定性內(nèi)容的理解使用上準確性不夠,不糾正會使學(xué)生以誤傳誤、以訛傳訛,會使學(xué)生在思維上成績上都大受影響。教師不得不花費更多的時間來糾正,這樣,就會比傳統(tǒng)的習(xí)慣教法更花時間。既然花更多的時間來取得相同的效果且嚴重影響教學(xué)進度,為什么要推行課改呢?
課改課堂,有時會讓人覺得松散,學(xué)生說了很多話,做了很多事,課后一問,感覺沒啥收獲,當堂內(nèi)容自己理解沒有,自己說不清楚。教師心中更是沒底。這種師生誰都沒底的事兒,誰還會去堅持呢!
我的建議:一要加強研究課的預(yù)設(shè),有好的預(yù)設(shè)才會有好的生成,沒有好的預(yù)設(shè)就沒有好的生成,至低不會持續(xù)有好的生成,光靠課堂的靈光一現(xiàn)不行,我們不是天才,恐怕沒有那么多的靈光。二要苦練引導(dǎo)功夫。一個教師的能力高低,主要表現(xiàn)在引導(dǎo)功夫上。
現(xiàn)狀四、課改有時教學(xué)成績不佳,教師迫于壓力,便不再推行
教學(xué)成績是壓在師生頭上的大山。沒有成績自己說不起硬話,領(lǐng)導(dǎo)不會喜歡,家長、社會不會認可。課改試行一段時間,沒有效果,熱情自然下滑。教師、領(lǐng)導(dǎo)也就睜一只眼閉一只眼,管你什么方式,你給我拿出成績來才是關(guān)鍵。
我的建議:我們要想盡辦法追求成功,但也應(yīng)該允許課改過程中偶爾的失敗。沒有這一點,要推行課改基本不大可能。因為,任何改變改革都會面臨著師生雙方的思維、態(tài)度、行為的轉(zhuǎn)變,這個轉(zhuǎn)變會有適應(yīng)不適應(yīng),做得好與不好的情況。允許這一點的前提是:教師要站得住講臺,団得攏學(xué)生,師生關(guān)系融洽。學(xué)生能力、教學(xué)成績在一點一點進步,讓師生都看得到效果,感受得到幸福和快樂。學(xué)校、學(xué)部、年級、班級要能及時作出有效反饋,給予鼓勵、表揚。
二、額外建議
。
,或拖堂絕不常見。
,學(xué)校少占用教師時間。
、年級、備課組多搞問題研討活動,少點任務(wù)布置。教師的精力是有限的,雜事干擾太多,教師的時間被占用,備課出題環(huán)節(jié)上投入的時間勢必減少。備課出題投入不夠,要想有大的提升太難。
,勤于鉆研,你有點空閑,就上街,就打牌。領(lǐng)導(dǎo)看到之后,從全局出發(fā),他會擔(dān)心這種個別現(xiàn)象普遍化、持續(xù)化,他會反復(fù)講你們不能干什么,你們必須要怎么做。會給我們頭上加
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