【文章內容簡介】 和國家級各類報刊雜志上發(fā)表。我還曾榮獲學校青年教師優(yōu)質課競賽一等獎、市級教學論文評比一等獎、優(yōu)秀輔導員、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀共產黨員、教研教改積極分子、年度先進工作者、高考先進個人、優(yōu)秀碩士學位論文、優(yōu)秀畢業(yè)研究生等榮譽稱號。
習總書記要求廣大教師達到“四有”標準的諄諄教導，時?？M繞在我耳畔，催我進取，促我自新，必將使我受益終身。
【篇三】 “育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多?！睈凼墙處熥蠲利惖恼Z言，要當好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！而做為一名特校的老師，更需要“愛心、耐心、加恒心”，有了愛心才有花的種子，有了耐心種子才會發(fā)芽，有了恒心，才能開出七彩的花朵，特殊教育這塊芳草地里才能開出艷麗的奇葩。
如果說，教育是太陽底下最光輝的事業(yè)，那么奉獻是教育的光輝；如果說教師是塑造人類靈魂的工程師，而奉獻就是教師的靈魂。奉獻是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助；奉獻是綠葉，襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放；奉獻是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；奉獻是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的動力所在。
有這樣一群孩子：多動，弱智，自閉、、而且，大多數(shù)孩子集這幾種癥狀于一身。我班的九名學生當中，除了一名弱智多動癥學生，其他的都是自閉癥。而自閉癥孩子在教學上需要老師投入更多的精力。
自閉癥孩子有一個別稱：“星星的孩子”，他們天真、可愛，黑亮的眼睛看上去似乎與普通孩子沒什么區(qū)別?？伸o靜地凝望一會兒，你就會發(fā)現(xiàn)，他們眼睛里放佛倒映著一個外人無法走入的世界。
在他們這里，即使有足夠的耐心，還是免不了會遭到“星星”的“暴力襲擊”。自閉癥的孩子總喜歡沉浸在自己的世界里，會突然情緒失控，有暴力行為。而這些舉動就是“星星”表達情感的獨特方式。
這是一群特殊之中特殊的天使，他們更需要我用博大、無私的愛去關心與呵護，去悉心澆灌，只有心與心的交流，才能讓他們殘缺的心靈重續(xù)七彩的夢，也才能澆灌出絢麗的花朵。
你看，鄭又在大哭了！每每教室里聲音吵雜一些，他就情緒激動，拍桌子又用拳頭使勁捶打自己的胸口，如果老師勸他，他有時甚至跳起來打老師。但，我能生氣嗎？不能！這個時候你不但要冷靜，而且要想辦法讓他冷靜下來。
“，我們來畫畫，好嗎？”觀察到這個孩子的模仿能力極好，且又喜歡畫畫，在畫畫中我會適時地給予精神上或食物的鼓勵，他的心里就會得到滿足。
“，我們來穿珠子，好嗎？”“星星”的世界里總是很純凈的，抓住孩子心里需求，只要能懂得去肯定他，他就知道滿足了，你看他笑得多開心！ 你瞧，唐又在大笑了，桌子還被踢得“咚咚”直響。突然，他站起來，走到老師面前，邊喊“打我！打我！”邊揮起手來要打老師，如果你不理會他，就得挨他的拳頭；你若理會他，他以為你和他玩游戲呢，更樂此不疲了！ 怎么辦呢？和家長的談話中了解到，這個孩子比較怕他媽媽打。于是下一次，我拿起棍子佯裝要打他，并說：“打唐好不好？”他便棄械投降，消停了這個行為。
當然，每個學生所存在的問題都是不一樣的，因此，教育學生也要采用多種多樣的教育方法。善于觀察學生的言行，明白他們心里的需求，那就可以讓學生心服口服。我班的葉同學，雖然是屬于弱智類型，但是他其實還是有點小聰明，他懂得去唆使別的自閉癥學生做壞事。比如：他做了錯事，老師批評他，他不敢和老師有正面上的沖突，但他會唆使鄭同學打老師或是故意拍桌子等搞破壞行為。了解到這個學生有競爭意識，針對他不服輸，想引起大家注意力的特點。我結合他和全班學生情況設計了“爭當課內課外的好孩子”的光榮榜，以獎勵“笑臉”、“星星”、“紅花”為強化物，約束他在學校及家庭中的不良行為。課堂上讓他嘗到做“小老師”的甜頭，課間操讓他帶其他學生做操，他之前在課堂上大笑的毛病也去除了。而我也和各科任老師及其家長一起努力，經過一段時間的堅持，葉的有些不良行為慢慢地減退。他現(xiàn)在也會說：“老師，我喜歡你！”而不是對著老師喊：“走開！”只有心與心的交流，才能澆灌出絢麗的花朵，真情的付出就會得到學生真摯的回報。
面對新的形勢，新的未來，所面臨的是新的起點和新的挑戰(zhàn)。雖然沒有桃李滿天下的收獲，但是面對這些弱勢群體，我始終相信：“別人站得遠，我們就走近，距離便會縮短；別人若冷漠，我們待以熱情，就會逐漸熱絡。唯有主動付出，才有豐盈的果實得以收獲?！薄鞍哑椒驳氖虑樽龊昧司褪遣黄椒病?。世間任何事，只要你傾注全部熱情，用心去做，總會有最豐厚的回報。
清晨，踏進教室，我又開始了一天的工作。帶著清新的笑臉，迎來可愛的孩子們，我會輕輕把他們攬入懷里，與他們一起做早操；我會和孩子們在課外活動中做各種游戲，我會走進孩子們的家庭，和他們交流。當我聽到家長說孩子又有進步了的時候，我會默默地感動。我會記下孩子們的點點滴滴、喜怒哀樂，幫他們進步、成長，讓家長知道我像他們一樣愛著他們的孩子。
孔子有云：“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從”。做為一名特教老師不但要有愛，更要在日常教學生活中以身作則。有良好的品德方可在日常的教學過程中潛移默化的感染學生，讓學生漸漸形成良好的行為習慣。比如，由于我們學生的特殊性，在教學中，我們有一個主教的老師，還有一個助教的老師。助教老師不只是單單協(xié)調學生紀律，還要和學生一起學，一起玩。像在上體育課時，我總是和學生一起一個動作一個動作地跟著主教老師學著，做著。這樣不僅能增進師生間的感情交流，而且也能給學生做了教學的范本，何樂不為呢。
在進行語文教學中，我要面對另一個重大的重大的挑戰(zhàn)，那就是必須要編寫教材。要知道即使我原來教的是高中，也有教材和教參的，而現(xiàn)在我得結合這群孩子的特殊性和教材的特點自編教材了。自從開始進行自編教材，為了使編寫的教材適合我們的啟智學生，我會向有經驗教學的張日萍老師學習，并有意識地去觀察我們生活的周圍，選擇教學的素材，作以整理。另外，我學會了與家長配合，共同搜集資料、共同想方設法幫助孩子學習生活知識。當然，在編寫教材的過程中，我自己還存在一些問題。因為個人能力問題，編寫教材存在著不科學的情況。在教學中會發(fā)現(xiàn)教材內容過多，無法按時完成。另外，還是沒能充分結合孩子與生活息息相關的常識進行教學。所以，真的蠻希望編寫教材中能得到更多人的幫助。
荀子說：“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”我在編寫教材時不斷地反思自己的教育教學，這樣能幫助我在下一次的主題教材編寫時做到更好。如果說愛生的老師是好老師，那么既熱愛學生，又能成功傳播知識的老師則是優(yōu)秀的教師?？涿兰~斯這樣評價一位優(yōu)秀的教師：一個能夠動聽地、明晰地教學的教師，他的聲音便該象油一樣浸入學生的心里，把知識一道帶進去。我一直以此為自己的教育座右銘。每一節(jié)課我都盡力要求讓學生學有所得，為了備好一節(jié)課，有時候坐在電腦前一晚上。即使這樣，我也強打精神準備第二天的教學，站在講臺上，面對著可愛的學生，再困再累也會消失殆盡。當我面帶著溫暖的笑容，他們也笑了。
有人說：三寸粉筆，是教師的武器；三尺講臺，是教師的舞臺。這個特殊又平凡的舞臺，見證著我和孩子們一起成長的點點滴滴，喜怒哀樂。擁有這些，就擁有了一筆寶貴的精神財富。
我知道，路漫漫其修遠兮，等待我的，還有很多考驗。但無論前進之路多么坎坷、曲折，我始終堅信，只要付出，就有回報。
泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的”，那就讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。
我將與大家一道默默耕耘