20xx大一學(xué)期自我參考總結(jié)報告通用(編輯修改稿)
2025-01-16 22:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，則變得截然不同：首先，學(xué)校方面的動力消失。不得不提到的是，由于學(xué)校的前途、專業(yè)的就業(yè)前景等都已列入大學(xué)生的考慮范圍，學(xué)生對學(xué)校失去了高中階段的絕對信任，因而，學(xué)校方面的支持效果普遍下降。盡管有獎學(xué)金等制度的刺激，但追根芥蒂，學(xué)生更關(guān)懷的將來的開展前途，而不是完成學(xué)校的所謂各種“指標”。其次，是家長方面動力的減弱。由于大學(xué)生大多遠離家鄉(xiāng)，失去了來自父母方面的直截了當關(guān)懷，心理上屬于薄弱階段。一方面，來自家庭的生活方面的支持忽然消失，讓許多習(xí)慣的高中衣食無憂的學(xué)消費生強烈的不習(xí)慣感。學(xué)生不由自主將留意力分散到生活中，造成學(xué)習(xí)動力下降。另一方面，學(xué)生的獨立支配感空前加強，使之對高中部分適用的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生盲目的疑心，而急于找到一種獨立于從前的大學(xué)學(xué)習(xí)方法。這個要素因人而異，假如在尋找過程中產(chǎn)生焦躁情緒，則也會造成學(xué)習(xí)動力的下降。最后，由于部分學(xué)生在劇烈的競爭中臨時迷失方向，奮斗目的也不明晰
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