20xx論會診式初中班主任德育工作的構建(編輯修改稿)
2025-01-14 22:11 本頁面
【文章內容簡介】 不僅令家長束手無策，班主任和任課教師也無可奈何。對待這樣的教育疑難雜癥，我們放棄了以往班主任孤軍奮戰(zhàn)的做法，借鑒醫(yī)院里經常采用的會診方式，請其他班主任和德育工作者來共同幫忙，完成德育任務?！ “嘀魅我J清自己與學生之間的地位，足夠尊重學生的自我認知，讓學生行使自己可以表達自我意見和意愿的權利，彼此之間建立一種平等和諧的師生關系。班主任通過積極合理的引導方式培養(yǎng)學生的道德意識和行為。積極改變傳統(tǒng)的德育工作模式，與學生進行靈性互動，增進彼此間的情感交流、思想碰撞，從而不斷提高德育工作的實效性。如制定《班級管理“會診”制度》、《班主任工作輪流“會診”制考核辦法》等制度，精心制作各種教育診斷意見書、班主任工作輪流“會診”制報告書及其他輔助性文書。這些教育“會診”制度對“會診”的原則與對象、準備與組織、管理與運作、方法與評價等實質性內容都作出了明確的規(guī)定，按照提出問題、分析問題、解決問題的路徑，進行了步驟為“發(fā)現(xiàn)定位召集自述診斷交流建議改進評價”的流程設計。 三、會診式了解學生，有效幫助班主任進行德育教育 一個班級中的每個學生都有著自己的性格特點，老師的教育方式不一定適合每一個學生。班主任應該嘗試深入了解每個學生的個性，在開展德育工作時，可以根據不同性格的學生制定不同的教育方案。有些學生只需要班主任輕微提示說明便可以心領神會，并在往后的生活中踐行，逐漸內化成自己的修養(yǎng)。有些學生則需要班主任結合實際的事
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