20xx淺談醫(yī)學生的醫(yī)德教育(編輯修改稿)
2025-01-14 06:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學心理學等少數(shù)課程。大部分承擔醫(yī)德教育課程的教師并非專業(yè)老師，而是由畢業(yè)于人文社科或醫(yī)學專業(yè)教師兼任，固定的專職教師較少。教師隊伍結構也越來越年輕化。這些都會導致任課老師對某些社會問題的理解不夠深入，不能準確地把握一些重大問題，因而在講解的過程中很難做到游刃有余、融會貫通，使講解更具有說服力?！ ｉL期以來，在德育教育一直存在這樣的觀念，即認為德育是一種單獨的教育，它可以脫離學生的整體生活在一個相對封閉的德育課堂上培養(yǎng)人的品德。各類醫(yī)學院校都開設了醫(yī)學倫理學這門課程，但普遍存在這樣一種誤區(qū)，認為醫(yī)德教育就是倫理課的事情，任課老師的任務。這使醫(yī)德教育與醫(yī)學生的專業(yè)教育之間并沒有形成有機的結合，而是從醫(yī)學生的專業(yè)教育及學生生活中脫離出來成了空洞說教的課。在德育教育的過程中，除了承擔德育教育課程的老師外，學校里所有的專業(yè)課教師、行政管理人員、公勤服務人員都應該成為醫(yī)學生德育教育的主體。這些教育主體可以通過各種不同的形式將醫(yī)德教育傳遞給學生，融醫(yī)德教育于自己的言語、行為和思想當中，潛移默化地影響學生，達到潤物細無聲的效果。因此要提高全校育人、全員育人的意識，明確全體教職工人員在醫(yī)學生德育教育中不可推卸的責任和義務，并要求把這種全員育人的意識切實落實到自己的實際工作中。 。目前，大部分醫(yī)學高等院校開設的人文社科課程還是以灌輸式的課堂理論講授為主。這些課程的書本內(nèi)容理論性強，加上任課老師在上課的過程中容易出現(xiàn)以下兩種情況：單純地進行理論講解，內(nèi)容刻板枯燥、不易理解；過多地進行實例引用以達到活躍課堂的氛圍，缺乏一定的理論講解。由于老師在課堂的講解中沒有能夠充分地結合理論與實際，因此學生較難抓住問題
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