20xx關(guān)于專家型教師材料參考精品范文(編輯修改稿)
2025-01-11 22:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 定的科研素質(zhì)。只有教師科研素質(zhì)的提高，才會(huì)有科研質(zhì)量的提高，才會(huì)有教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)活動(dòng)才能真正顯示出旺盛的生命力。
二、專家型教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)
社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步對(duì)教師的素質(zhì)提出了新要求，教師專業(yè)化為確立專家型教師質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)。國(guó)內(nèi)外的學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解，美國(guó)學(xué)者論述了受學(xué)生喜愛(ài)的教師特征有三方面：親童性：愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的獨(dú)立性，考慮學(xué)生的需要，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步；安全感：教師在學(xué)生面前的自信和隨和以及由此形成的教師威信；個(gè)人組織能力和綜合能力；教學(xué)組織、班級(jí)治理、課業(yè)規(guī)定等方面的使學(xué)生可以接受的能力、魄力和態(tài)度。我國(guó)學(xué)者葉瀾提出未來(lái)教師的理想風(fēng)格是“對(duì)人類的熱愛(ài)的博大的胸懷，對(duì)學(xué)
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