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正文內(nèi)容

小班教育筆記大全(30篇)(編輯修改稿)

2024-12-07 03:48 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 戲懲罰。 其實(shí),懲罰的目的于教育?!坝螒驊土P”能夠讓孩子受到三種教育:一是情感態(tài)度和價(jià)值觀上,增強(qiáng)孩子的紀(jì)律觀念和紀(jì)律意識(shí),讓他們學(xué)會(huì)自覺(jué)地學(xué)會(huì)控制好自我,敢于同錯(cuò)誤思想和行為作斗爭(zhēng),犯了錯(cuò)誤就要敢于負(fù)責(zé)。二是本事上,讓孩子明白這種錯(cuò)誤行為的危害性,提高其識(shí)別本事,獨(dú)立思考和自我調(diào)控本事。三是認(rèn)知上,讓孩子懂得錯(cuò)誤行為的危害,并明白這種行為錯(cuò)哪里,如何改正?!皯土P教育”到達(dá)了這些目標(biāo),就是有效教育,其使命也就完成了。然而,使用游戲懲罰終究還是要講究科學(xué)方法的。獎(jiǎng)懲一種教育方法的兩個(gè)方面,兩者具有辯證關(guān)系。獎(jiǎng)賞和懲罰本身不具有教育性,僅有加限了某些條件后才成為教育手段。濫用懲罰會(huì)給受罰者帶來(lái)心理上和生理上的傷害,其負(fù)面作用可能會(huì)影響受罰者一生。筆者認(rèn)為,游戲懲罰不能濫用,要講究科學(xué)的方法。 作為正成長(zhǎng)的人,孩子總是渴望被激勵(lì)與贊美,更喜歡被肯定的感覺(jué)。所以,要強(qiáng)化幼兒的行為,我們應(yīng)平時(shí)多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),少批評(píng),少懲罰。正如丘吉爾所指出:“你要?jiǎng)e人具有怎樣樣優(yōu)點(diǎn),你就要怎樣去贊美他。”如果你期望孩子表現(xiàn)出你所要求的行為,就要給以他充分的鼓勵(lì),對(duì)其值得肯定的行為給以應(yīng)有的關(guān)注,然后把你滿意表達(dá)出來(lái)。 遺憾的是,實(shí)際教育中,很多教師的表現(xiàn)正好相反,當(dāng)孩子的表現(xiàn)貼合要求時(shí),教師不去關(guān)注,甚至是忽視,因?yàn)樗麄冇X(jué)得還孩子這樣是應(yīng)當(dāng)?shù)?,?dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),他們卻會(huì)懲罰,其結(jié)果是好的行為難以堅(jiān)持,不好的行為,反而屢禁不止。認(rèn)知行為規(guī)律告訴我們,對(duì)于一種行為,別人的關(guān)注就是一種強(qiáng)化,會(huì)提高這種行為的重復(fù)可能性。所以,如果你不想去鼓勵(lì)不好的行為,那就不要上頭花太多的時(shí)間,不用刻意去關(guān)注,讓它談化中逐步消失 一個(gè)幼兒教育工作者,運(yùn)用充滿實(shí)踐智慧的“懲罰教育”去教育幼兒,會(huì)收到意想不到的教學(xué)教育效果。 小班教育筆記大全 第11篇: 幼兒的謊言 昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候,我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō):“教師,我的鉛筆被雨欣拿去了,”我聽后跟小朋友說(shuō):“上課的時(shí)候教師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不,如果是雨欣拿的,我讓她還給你。”不一會(huì)兒到上課時(shí)間了,小朋友們都坐好了,教師給你們講個(gè)故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。 從前有一只小松鼠,它覺(jué)得自我的力氣大極了,勇敢極了??墒?,小松鼠的朋友們――小山羊、小野兔和小猴子,卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。 有一天,小松鼠出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛?!斑@是誰(shuí)的毛呢?”小松鼠想,“這么粗,這么長(zhǎng),這么柔軟,這么漂亮。對(duì),這必須是老虎的。要明白,老虎是森林之王呀!僅有森林之王,身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng),又柔軟、又漂亮的毛來(lái)?!毙∷墒竽弥珓傄^續(xù)走,正好碰見小山羊,小松鼠對(duì)小山羊說(shuō):“你看,我打死了一只大老虎呢! 你們看我厲害吧!”小山羊說(shuō):“我不信,你有沒(méi)有證據(jù)?。俊毙∷墒笳f(shuō):“你們不信,我手里的老虎毛能夠做證,你們看,說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛。”小松鼠那么小的身軀能打死一只老虎,這是為什么呢?小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。 于是,小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠,于是它們找了一張老虎皮,小猴子站小山羊的頭上,小野兔站小猴子的頭上,然后,它們穿上老虎皮,小松鼠第二次出去玩的時(shí)候,它們站路邊上,看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候,它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠,小松鼠看見真正的老虎來(lái)了,嚇的連連后退,急忙朝著回家的方向跑去,忽然聽見從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲,回頭一看,原先是自我的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了,臉紅了,低下了頭。從此以后,小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。 小朋友們故事講完了,教師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆?當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候,當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了,而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊,要做個(gè)好孩子。我話剛說(shuō)完,不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。 我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她,最終快下班了,我跟小朋友們說(shuō):“小朋友們都是好孩子,所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí),以后不撒謊,做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子?!毙∨笥褌儺惪谕暤幕卮穑骸昂?!” 小朋友友們下課了! 小班教育筆記大全 第12篇: 走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈 今日,我和往常一樣懷著一份好心境走近了教室,準(zhǔn)備開始著一天的工作??匆娛Y涵鈺一臉苦惱地坐角落,我忙問(wèn):“涵鈺,你為什么不高興啊”她不理睬我。我拉拉她的小手對(duì)她說(shuō):“告訴教師,或許我能夠幫忙你,你不告訴教師,那你會(huì)一向不開心下去的?!笨伤€是無(wú)動(dòng)于衷。之后我向另一位教師了解到蔣涵鈺是因?yàn)橥孀烂嬗螒驎r(shí)沒(méi)有找到積木里的輪子才不開心的,其實(shí)她因這種情景而不開心也不是一次了。 還記得有次晨間活動(dòng):玩沙包。就因?yàn)槟棠探o她縫的沙包破了而不開心許久,不管教師怎樣勸都不愿用被人的沙包進(jìn)行游戲。孩子往往會(huì)認(rèn)準(zhǔn)一樣?xùn)|西或意見事情而不愿妥協(xié),這也是孩子的年齡特點(diǎn)和思維具有固定性等特點(diǎn)決定的,但有時(shí)對(duì)她的過(guò)于執(zhí)著而感到束手無(wú)策。她就像一只小烏龜,遇到不開心的事情學(xué)習(xí)用“縮頭”的方式來(lái)逃避,她不予反抗,只是默默地承受著這一切,這樣的性格更是我一向最為擔(dān)心的地方,因?yàn)槲颐靼走@樣的性格不利于孩子健康,主要是心理健康的成長(zhǎng)。 蘇霍姆林斯基說(shuō):“走進(jìn)每個(gè)孩子的心靈,太重要了?!笔堑?,走進(jìn)孩子的心靈才能了解孩子的需要。我一向反思這樣一個(gè)問(wèn)題:“孩子為什么不理我呢”是我缺少親和力嗎也不會(huì)啊,其他孩子和我還是比較親熱的。也許是我仍缺乏關(guān)注孩子個(gè)體發(fā)展、態(tài)度、情感上的發(fā)展需要。也許是我引導(dǎo)其對(duì)待事物的態(tài)度的方式、方法不能再其身上產(chǎn)生作用,只是一方一位地灌輸,卻沒(méi)有研究到孩子是否理解、理解、認(rèn)同??磥?lái)要建立一種新型和諧的師生關(guān)系還路漫漫其修遠(yuǎn),需要時(shí)刻提醒我自我今后的工作中做一名有思想的智慧型教師。 小班教育筆記大全 第13篇: 表?yè)P(yáng)的魅力 清代教育家顏元說(shuō)過(guò):“數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?!苯?jīng)過(guò)中班孩子們的吃飯表現(xiàn),我更是感受到了這句話的魅力。 每一天吃飯總有一個(gè)讓我很頭疼的問(wèn)題,那就是大米粒必須要掉地上,并且被踩的很粘,很難處理。每一天吃米飯的時(shí)候,我的眼睛都要睜得大大的,可是盡管如此,浩浩、成成和晨晨還是會(huì)給我弄得滿地都是。為此,每次放學(xué)前小結(jié)講話我都要嚴(yán)重批評(píng)今日吃飯臟臟的小朋友,全班點(diǎn)名,以引起他們的重視!可是效果十分差,他們的吃飯問(wèn)題還是老樣貌,沒(méi)有絲毫的提高。 一天午飯,我坐浩浩旁邊,像往常一樣盯著他吃飯,他的米飯又“吃”到了地上,他便有意識(shí)的撿了起來(lái),把它扔到不用的飯格里。我隨口就進(jìn)行了表?yè)P(yáng):“你看,浩浩小朋友此刻吃飯很有提高,掉出來(lái)的米粒也能趕緊撿起來(lái),不讓米粒粘地上,十分好呀,這就是他今日提高的地方,教師表?yè)P(yáng)!”浩浩眨眨眼睛,很開心,也很意外,他好像也沒(méi)想到教師會(huì)表?yè)P(yáng)他。接下來(lái),他吃起飯來(lái)更認(rèn)真了,邊吃還邊看著盤子外面有沒(méi)有掉米粒。他的動(dòng)作讓我忍俊不禁,我隨口的表?yè)P(yáng)居然讓他如此認(rèn)真,引起了他如此的重視!直到吃飯結(jié)束他都做的很棒,這也引起了我的反思,教師的表?yè)P(yáng)魅力居然如此之大,原先,每個(gè)孩子都有可能做的更好一點(diǎn),只是看他是否有這個(gè)進(jìn)取性。教師的對(duì)兒童堅(jiān)持正面教育和誘導(dǎo),以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的教導(dǎo)方法,就是推動(dòng)他進(jìn)取性最好的方法。 無(wú)論是大人還是孩子都鐘愛受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),尤其是孩子。每個(gè)孩子都需要不斷的鼓勵(lì)才能獲得自信、勇氣和上進(jìn)心,以后的教育教學(xué)中我要更好的運(yùn)用這一方法,多多鼓勵(lì)孩子,使他們更加健康的成長(zhǎng)。 小班教育筆記大全 第14篇: 充分了解幫忙孩子改掉挑食的毛病 今日我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前,并介紹了飯菜的名字,孩子們都吃的可香了,但唯獨(dú)僅有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來(lái),露出不想吃的表情,這時(shí)我急忙走到她身邊,我對(duì)梅嘉旺小朋友說(shuō):“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來(lái)了?是不餓,還是不喜歡吃這個(gè)菜啊?開始梅嘉旺還有點(diǎn)做錯(cuò)事不敢說(shuō)的語(yǔ)氣和表情,我就摸著他的頭邊說(shuō),沒(méi)事,是不喜歡吃嗎?他喃喃地說(shuō):“是,我不愛吃,不想吃”,我蹲下來(lái)和梅嘉旺說(shuō):“咱們就吃兩口好嗎?這菜異常香,很有營(yíng)養(yǎng),你看其他小朋友吃的多香呀,梅嘉旺對(duì)我搖了搖頭,露出無(wú)助的表情,最終梅嘉旺還是沒(méi)有吃。 經(jīng)過(guò)這件事我反思到我平時(shí)沒(méi)有細(xì)心的觀察梅嘉旺的吃飯情景,應(yīng)當(dāng)了解孩子愛吃什么與不愛吃什么,多和家長(zhǎng)了解孩子家的飲食情景,僅有充分了解,懂得孩子,這樣我才能使孩子逐漸的把挑食的毛病改掉,以后的日子里我會(huì)及時(shí)與梅嘉旺的家長(zhǎng)配合,幫忙梅嘉旺養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣,我相信梅嘉旺小朋友以后會(huì)更加健康的成長(zhǎng)! 小班教育筆記大全 第15篇: 強(qiáng)強(qiáng)的變化 我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈,十分招人喜歡,可他總是控制不了自我的行為,不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè),常常精心準(zhǔn)備的一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉,就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無(wú)法進(jìn)行。于是,受批評(píng)成了他的家常便飯。 之后,我想了一個(gè)辦法,轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是,我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來(lái),編成小故事,有小朋友們表演,再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自我的錯(cuò)誤,漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了,不再調(diào)皮了,上課認(rèn)真聽講了,教師和小朋友越來(lái)越喜歡他了。 其實(shí),孩子的調(diào)皮也是另一種美,相信孩子,我們應(yīng)當(dāng)用愛的目光和行動(dòng)去幫忙他、改變他,相信他們會(huì)健康、歡樂(lè)的成長(zhǎng)為參天大樹。 小班教育筆記大全 第16篇: 給孩子留下創(chuàng)造的空間 春天來(lái)了,我要與孩子們進(jìn)行美工制作活動(dòng)――美麗的花園。我精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料,制作方案中,我想好了如何啟發(fā)幼兒用不一樣的方法裝扮出美麗的花園。 突然,一個(gè)念頭我的腦海里浮現(xiàn),為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的進(jìn)取性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自我去想去做呢?于是,我決定是一次。 組織活動(dòng)時(shí),我讓孩子們自由選擇材料、分組,我的鼓勵(lì)、支持下,孩子們都進(jìn)取的動(dòng)手做起來(lái),近25分鐘的制作過(guò)程中,孩子們都始終堅(jiān)持著濃厚的興趣。孩子們完成之后,拿著自我裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。 小班教育筆記大全 第17篇: 比賽誰(shuí)先吃飽飯 吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來(lái)教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說(shuō)話,眼睛要看著自我的菜
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