十佳教師先進(jìn)事跡材料：杏壇耕耘二十載-一片丹心育桃李(編輯修改稿)
2024-12-07 03:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 獻(xiàn)，有些問(wèn)題是有現(xiàn)成答案的，那么解決問(wèn)題的過(guò)程就是學(xué)習(xí)過(guò)程。但有些問(wèn)題沒(méi)有答案，或者說(shuō)沒(méi)有滿意的答案，這時(shí)我就自己去研究，有時(shí)為了一個(gè)問(wèn)題幾個(gè)晚上睡不踏實(shí)。比如在講形式邏輯中真值表的判定作用時(shí)，針對(duì)教材中“真值表的判定作用是機(jī)械直觀的”的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)事實(shí)上真值表中顯示等值關(guān)系的命題在語(yǔ)義上并不相同，在經(jīng)過(guò)反復(fù)研究后，證實(shí)“真值表的作用并非總是機(jī)械直觀的”，并發(fā)表了論文《真值表的判定作用總是直觀機(jī)械的嗎》，得到了專(zhuān)家的好評(píng)，也澄清了學(xué)生的模糊認(rèn)識(shí)。這個(gè)過(guò)程因?yàn)槭窃诮虒W(xué)中完成的，當(dāng)把這個(gè)過(guò)程介紹給學(xué)生時(shí)，學(xué)生也很振奮，他們認(rèn)識(shí)到書(shū)本上一直被認(rèn)為是真理的，尤其邏輯學(xué)是一門(mén)比較完善的學(xué)科也會(huì)提出問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。他們對(duì)問(wèn)題的縱深思考，又促使教師必須關(guān)注學(xué)科前沿，參與到學(xué)科前沿問(wèn)題研究。這種創(chuàng)新精神也感染著我的學(xué)生。學(xué)生在我的指導(dǎo)下，多次參加大學(xué)生暑期實(shí)踐活動(dòng)，2008年指導(dǎo)學(xué)生完成《人力資本與資源型城市可持續(xù)發(fā)展研究》項(xiàng)目，2009年指導(dǎo)學(xué)生完成《家電下鄉(xiāng)政策實(shí)施中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究》項(xiàng)目，均順利完成并獲獎(jiǎng)。我深知，教師的職責(zé)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更要讓學(xué)生懂得做人的道理，融教學(xué)與育人為一體。作為教師，每年我都主動(dòng)承擔(dān)著新生入學(xué)教育工作，為新生走好大學(xué)生活的第一步做好心理準(zhǔn)備；作為黨員教師和支部書(shū)記，每年擔(dān)任學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)人工作，要每一位要求入黨的學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)。在日常教學(xué)中，我有意識(shí)地通過(guò)自己的言行，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲抑v授社會(huì)心理學(xué)，經(jīng)常有學(xué)生因
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